首先“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”大班幼儿喜欢活动,活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提,
在幼儿园生活活动中建构积极有效的师幼互动对促进孩子养成良好的生活习惯起着积极的推动作用。影响建构有效师生互动的主要因素有:家庭养成背景、幼儿心理、教师的传统的教育思想、环境创设因素等。
对孩子的素养的培育可以有学习读、听、说、写、画、理解和观察等等。你可以从小就给孩子培养这些技能。交谈、唱歌、演奏、文字游戏、阅读、写作和绘画等都是为孩子建立良好的文化素养的基础的非常好的方式。
随着社会的发展,各种竞争压力日趋激烈。在孩子的教育问题上,家长们也各出奇招,让孩子参加各种补习、培训班。然而,在孩子们紧张的学习进程中,大家似乎都忽略了艺术教育的重要性。
教育环境因素起着奇妙的作用,这种奇妙的作用在于把每一个儿童具有的相当广阔的智能潜力开掘升华出来。智力潜能的开掘,离不开对儿童早期的正确的准备训练:它包括科学的游戏内容,
幼儿的艺术教育为塑造幼儿“完美型”人格打下了基础。培养下一代具有“完美型”人格,不仅是社会的需要,也是个人对生命的愉悦和创造价值的实现。幼儿期是人格塑造的奠基时期,
幼儿艺术潜能开发是为了培养具有一定艺术和审美素养及创新意识和创造能力的公民。通过艺术活动激发审美情趣,体验审美愉悦和自我表现欲望。其核心是启发、关注每个孩子以其独特的视角,
幼儿良好的文明行为习惯是他们品德形成的基础。在幼儿教育中,要注重潜移默化的影响,在日常生活中注意幼儿良好的文明行为习惯的培养,使幼儿的良好行为习惯内化为他们自身的品德素养。
“幼儿园应在各项活动的过程中,根据幼儿不同的心理发展水平,注重培养幼儿良好的个性品质......促进幼儿的能力和个性的全面发展”。许多研究表明:良好的个性是一个人取得成功的基本条件,
健全的身心,是促使孩子成才的重要条件.3"4岁幼儿心理特点:情绪性强,行为受情绪控制。思维是直观、具体的。孩子特别是小班幼儿只有具体的感性思维,把事物当做具体的人来看待,
逐步增强自信心。能力强的幼儿往往比较自信.在教师和同伴面前敢说敢唱;相比之下,能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此,培养幼儿的自信心务必与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来,
作为基础教育重要组成部分的学前教育,由于缺少或没有直接的“应试”,使幼儿园在课程设置及教育实施方式等方面具有较大的自由度。幼儿园由此成为实施素质教育最为坚决的阵地。
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