对出生前儿童的身体语言我们还知之甚少。人们对此进行了各种推测，有的很有道理，有的却没有什么根据。除此之外也还有一些研究和实验的结论。

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我们对于母亲和孩子的交往、他们第一次皮肤的接触、孩子在母亲怀里感受到的温暖等已经谈论得很多了，对此也有很多描述。在此我还要强调一些重要之处，

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这儿还要重申一下的是，随着儿童的发展，身体语言的表达不断地扩大。不管儿童还只能是躺着的，还是能坐起来、爬或站立和走路，身体语言都具有重要的作用。

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如果由于父母的严格禁止使他们发现的热情受到限制，那将会发生什么？当他正奔向挂在墙上的一幅画时，耳边响起：别动！当他伸手想拿把刀，

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我前面已经说了，我们对领土的态度是与生俱来的。孩子所捍卫的第一块领土当然是他自己的身体。任何人违背我的意愿而侵犯我的身体都会激起我的攻击性。

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一个人拥有的东西是别人所没有的。想通过财物来取得地位时，总是这样开始的。孩子自豪地展示他的财物，以此来宣布他拥有支配团体的资格。

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毫无疑问，在强者对孩子产生的所有吸引力中，孩子能感受到还有对于温柔、理解和安全感的需要。他们可能一方面寻求来自强大的父亲的认同，另一方面也需要已经获得了的来自母亲的温暖。

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对自身的不满，对外界环境的不安，会使孩子产生类似于我所说的五种反应行为：攻击、逃跑、寻求帮助、躲藏、服从。服从对于孩子来说是不成问题的，那么还剩下四种反应模式

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我们只有通过适应外界环境才能够控制攻击本能。如果能够适应一种环境，那我们基本上已经接受了它。这里关键是适应的方式。我们调整自己适应某个人，某个团体。

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随着宝宝的成长，从人类的语言发展看来，3岁前是宝宝语言发展尤其是口语能力发展最为重要的关键期。语言能力的学习越早越好，因为听觉是学习语言的先决条件，

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幼儿园语言教学一般包括听、说、读、写等几方面。而学前期幼儿则是以“听”、“说”为主。看图讲述是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，是对语言表达中意义层面的训练，

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为幼儿创设一个自由宽松的语言学习环境，是《纲要》中提出的一项重要要求，也是当前幼儿教育中一个重要的环节。幼儿对语言的学习和运用是与语言环境分不开的，

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改革是为了更好地促进幼儿发展。改革之后，将幼儿语言能力的培养作为主要目标，教育过程的展开主要围绕教育目标。具体教育活动的组织是由教师为幼儿创设必要的条件，

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语言是社会现象，是人类传达信息、表达感情、进行交流的工具。美国人霍华德加纳德提出：人的智能包括七种，语言交往能力是第一位的。语言作为交际的工具已经越来越受到人们的重视，

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如何抓住幼儿语言发展的关键期进行有针对性的教育，对幼儿一生的语言发展将起着十分重要的作用。那么，肩负着幼儿教育这一重任的幼儿教师，其自身的语言素养对幼儿语言发展有什么影响呢？

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幼年是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。那么如何培养幼儿的语言交流能力呢？

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语言智能高的人有一个突出特征：对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，

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越来越多的人抱怨：我们生活在一个谎言的社会!人们总是在不经意间撒谎，恶意的、善意的、推脱的等等谎言让我们感到这个世界可以相信的东西越来越少。

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爱的目的不是得到你想要的，而是为了你所爱的人福祉去做些什么，无论何时，当我们听到肯定的言词时，我们会被激励，愿意回报！真诚地去欣赏你的爱人并赞美他吧！

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语言智能高的人有一个突出特征：对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，

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认知是指人对客观世界的认识，它包括感知觉、记忆、注意、思维等心理过程。认知的特性可以归结为四个方面：认知方式、认知策略、认知速度和认知成绩。

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每个宝宝都有自己独特的心理活动，只是在婴儿时期，因为语言的不通，爸爸妈妈也没有办好很好的知道。想让宝宝长大变的聪明又懂事，那么了解婴儿心理，

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幼儿良好的文明行为习惯是他们品德形成的基础。在幼儿教育中，要注重潜移默化的影响，在日常生活中注意幼儿良好的文明行为习惯的培养，使幼儿的良好行为习惯内化为他们自身的品德素养。

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幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要任务，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。

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当前，在幼儿教育方面，尽管家长和教师想了许多办法，但效果往往并不理想，一个主要原因就是忽视对幼儿心理的研究，缺乏对幼儿的全面认识。

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