修订小学教材错误，咋就这么难？

2007年，河南语文老师彭帮怀曾指出，由江苏教育出版社出版的三至六年级小学语文课本中，存在68处标点符号错误，并得到了教育部的回函。然而，新学期开始，该出版社出版的小学语文课本2011年修订版已经上市，彭帮怀又发现了43处错误，有些还是他几年前就指出过的。（2月24日东方今报：《河南教师指出小学教材68处错误 获教育部回函》）

教材由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，是向学生传授知识、技能和思想的载体。语文教育的核心价值在于激发青少年对母语的热爱，培养他们准确表达思想感情，深入理解书面语言的基本能力。尤其是小学阶段的语文课本，在文字表达、标点符号使用上，应该务求严谨、规范，不能有半点差池； 否则，就可能闹出笑话，乃至误人子弟。

然而，谁会料到，以往口碑还算不错的苏教版小学语文教材，竟会出现把钉耙的“耙”（pa）注音为“ba”，将“……”与“等等”并用之类低级错误。而且，在几年前媒体对此作过批评报道之后，这家出版社居然一如既往，又“修订”出数十处明显错误来，有的甚至还是人家早就代为“校正”过的。

修订小学教材错误咋就这么难呢？深究其因，大体有三：

一是，教材的编写、出版、发行至今仍然处于某种区域性垄断状态。就全国范围而言，虽说打破了人教版的一统天下，但本省出版社通过“行政公关”，将当地中小学某几科的教材揽入怀中，几乎不费吹灰之力。既然，仅此一家，别无分店，教材质量也就很难保证。一旦教材被外省市学校采用，露馅只是迟早的事。

二是，在大力发展文化产业的背景下，各地出版社目前大多改制为企业，或实行企业化管理。而新组建的出版或传媒集团几乎都在暗中较劲，只看如何包装上市，怎样才能尽快圈钱。不少出版单位为了“优化人力资源结构”，让一些爱岗敬业、经验丰富的老编辑提前“内退”，或干脆离岗“包养”。结果，在教材编写、文字把关方面陷入了青黄不接的业务窘境。

三是，传统出版行业面临数字化读物的严峻挑战，相当数量的纸质出版单位不知所措。在对大势把握不确的境况下，只得盲目跟风，集中人力、物力和财力，匆忙进行所谓“业态转型”，以致将教材出版当作旱涝保收的“副业”在做。如此，连标点符号都一再弄错，自然不足为怪。

确保教材质量，是一件关涉中小学生能否熟练掌握母语的大事。在某种意义上，如何给生字正确注音，怎样规范使用标点符号，比争论是否要将鲁迅、朱自清逐出教材，实际上更为重要！