渊博的海洋

由于受应试教育的影响，部分家长认为孩子应该从小掌握大量的文化知识。结果产生了近年来出现的“低龄高读”的怪象，造成一些负面的影响。低龄高读，是指幼儿不按规定年龄、标准入园就读。明明是小班的幼儿却硬要到中班或大班学习。

近几年来，幼儿低龄高读情况越来越严重，很多三岁半幼儿的家长都不愿意读小班，孩子两岁多上完小班后，父母便急急忙忙地要求上中班。有的未满三岁而又从未上过幼儿园的孩子父母竟然也要孩子读中班。低年龄的幼儿给教师组织教学带来了极大的困难，给幼儿自己造成了严重的心理伤害，他们有的胆小自卑，有的不愿上幼儿园，有的哭闹……他们的表现让家长们深感头疼。

“低龄高读”会影响幼儿成长。一般幼儿在某一年龄阶段具有发育相同、心理特征相同的特点。低龄高读者，有个别良好发展的例子，其中绝大多数幼儿都因为超越了发展阶段，违反了学习循序渐进的原则，常常跟不上其他同伴。这容易造成幼儿对学习兴趣的减弱，自信心不足，产生自卑心理。

其次，“低龄高读”增加幼儿园管理的难度，降低了教学效果。幼儿园的分班工作早就在开学前完成。如果家长要求幼儿跳班学习，幼儿园行政需重新考虑编班，由于部分低龄高读的幼儿加入，打破了原来整齐的分班年龄结构。拟定的教学计划无法照顾参差不齐的学生，难以达到预定的教学目标，整体的教学效果明显低下。

有些家长觉得自己的孩子很聪明，一味要求幼儿园老师在拼音、算术上多给孩子灌输知识，多安排孩子放学后做这类题目。其实孩子在每个年龄阶段都有自己的一些特点，不同年龄阶段的孩子在自理、思维方面的发展不同，“填鸭式”的教学不一定能起到作用。

有家长强烈要求让孩子跳级，小孩跳级后，智力、自理能力等方面无法跟上同班小朋友，结果影响了孩子的发展。所以让孩子“低龄高读”，孩子成长需要循序渐进。

父母选择了有些急躁的教育方式，希望孩子可以尽快地学习多一些知识，似乎越渊博越好。幼儿时期的孩子，多数记忆都是机械性的，尤其是诗一类的文章，根本无法理解，记忆也都是死记硬背，而拼音的学习也几乎是填鸭式的，“低龄高读”的孩子尤为明显。

人们生活的改善，使幼儿的各方面素质较以前有所提高，要求幼儿得到更好更高教育的家长们越来越多，认为去了高年龄班里学到的也一定会更多。父母希望孩子很小就受到更好地教育，学到更多的知识，所以过早地要求自己的孩子提前入学。早一点读高一点的班，孩子学得多，人也变得聪明了。

想到自己的孩子提前入学，将来就可以提前毕业，提早就业，抢早先机。这些家长似乎忘记了要让孩子打下扎实基础，才能搞活更好成才。父母容易忽略幼儿在不合适的年龄班里自尊心、自信心容易遭受打击。看着别人自信、开朗的一面，孩子们很羡慕，会认为自己本来就不如别人，这造成的影响在孩子的未来又怎样弥补？