“考试虫”这个词相信大家都不陌生,甚至这也曾经跟随过我们成人的童年,可以说是我们的梦魇。前不久,有位妈妈就跟我们讲述了这样一个活泼孩子变“考试虫”的案例:她的女儿最近每天放学回到家,无论做什么总是无精打采的,也不太爱说话。
家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境。幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视。幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等，都会直接或潜移默化地影响着幼儿。家、园密切配合、目标一致，共育幼儿。
在幼儿园中，小朋友之间打架之类的不友好现象时有发生。老师和家长对此都要有正确认识。幼儿在心理上往往以自我为中心，不了解别人的心理和感受，不容易接纳别人的意见，正是通过争辩、说理、吵架，才能逐步了解别人的感受，从中学习忍让、宽容、适应别人。孩子一般不会像成人一样，由于利益的冲突而记恨对方，他们冲突后可以马上和好。
浩浩妈告诉记者,她儿子有一次和和朋友做奥特曼打怪兽的游戏,结果他们因为争当奥特曼而打了起来,还把小朋友的头抓破了。放学的时候都被老师批评了,让他去道歉,他坚决不去,还说小朋友是怪兽该打,浩浩妈一时生气便打了浩浩。像这种情况该怎么处理?
目前绝大多数家长并不了解真正意义上的早教。通常误区有两种,一种是认为早教就是教给孩子什么东西,比如有的采用双语,其实只是提供一种语言环境让小朋友能够感受不同的语言刺激而已,家长就认为是在教给孩子英语;
我家孩子是一个不太活泼的女孩子，做什么事都比较胆怯。画画时，刚画了一半，就说：“我画不好，不画了。”拍球时，刚失败一次，就说：“我不会拍，不拍了。”孩子这样缺乏自信，遇到一点儿困难就退缩，怎么办呢？
“你们的孩子今天打人了。”“他今天吃饭不太好。”......类似这样教师在幼儿家长接孩子时，向家长告状，诉说幼儿一天犯下的错误的现象，经常可以看到。我认为教师的这种做法有不妥之处。
美国幼教机构重视通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通，尤为注重个别沟通。他们认为，幼儿教师与家长在接送孩子时的短暂交谈，是一种最简便、最常用的沟通方式。
小班孩子刚入园的时间不常，我就发现了这样一个问题：家长见到孩子以后几乎都是抱着离开幼儿园的。为了让孩子能更好地适应幼儿园的集体生活，能逐步意识到自己长大了，作为幼儿教师的我给家长朋友提几点建议。
如何利用晚间的时间培养幼儿的任务意识？于是我引导孩子：“晚上我们可以做哪些对我们学习有帮助的事情呢？”孩子们的发言让我感到欣慰：“可以看书，练习讲故事”。“可以帮妈妈做事。”“可以练习绘画和识字。
教师应在孩子入园前对每个孩子进行家访，让家长、孩子对教师有一个初步的认识。给孩子创设一个温馨、轻松的室内环境，让孩子们在软软的地毯上，无构无束地选择新颖的玩具来玩儿，使孩子感到温暖、有安全感。
强化是心理学中学习理论的重要组成。我们常常通过表扬使某个人习得我们希望他具有的行为，增加良好行为的出现频率。家庭教育中，父母怎样合理地运用表扬使孩子获得良好的行为规范呢？
首先，每天给孩子读几篇文章。华盛顿大学护理学院家庭和儿童护理学教授剀思琳·巴纳德博士指出，为了使孩子更好地迎接他们第一次真正意义上的“学业”上的挑战，老式的阅读方式效果最好。
上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会生活的第一步，也是家长颇为头疼的事情。每年新生入园时我们常常会见到这样的情景：孩子一边哭闹，一边死死地拽着大人的手不放，说什么也不肯进去；家长也犹如上战场前的生离死别，欲走还留，甚至还偷偷地抹一把眼泪。
六七月份正是家长给孩子选择幼儿园的高峰时期，这段时期父母们都纷纷行动起来，到处联系打听，忙着给孩子找个合适的幼儿园。随着人们生活水平的提高和思想的进步，学前教育在孩子成长发展过程中的作用越来越普遍地被重视起来，家长为了培养孩子也都不惜血本。
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