教育活动要有目的去进行。处于学前教育期的孩子，由于他们的注意力还不够稳定，观察力、想像力、思维能力都正处于初步发展阶段。

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激发识字的欲望最重要，首先应该滋发孩子学习识字的求知欲望，尽可能地调动起孩子读书识字的内在动机。孩子的学习动机分为内在动机和外在动机。

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培养孩子的独立观察能力。孩子在进行观察活动时有一个明显的特点，就是观察不够独立，容易在各方面受到他人的影响。

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一般地说，对智能低下(又称智能落后)孩子的培养教育，要抓住抚、治、教三个字，抚养是基础，治疗要及时，教育应跟上，三者相辅相成。

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在识字方面，有人说过，汉字是世界上最复杂的文字，这话有一定的道理，汉字不同一拼音文字。形。声、义之间的关系比较复杂，不大容易掌握，刚上小学的孩子。

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培养孩子独立思考、独立解决问题的好习惯，注意发展他们的创造性思维能力。创造性思维能力是智力高度发展的标志，为什么有的孩子的作文只能按范文依样画葫芦，而有的孩子则能运用课文中所学的知识。

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和视觉功能一样，在这个阶段大脑对动作能力的控制仍未成熟，但较脊髓阶段前进了。婴儿的躯体由不动到可以因四肢的帮助蹭着前进啦。最优者不但能匍匐前爬而且可以具有较高级的交替动作。

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要发展儿童的有意记忆，利用和提高儿童的无意记忆。从记忆的目的性来说，记忆分无意记忆和有意记忆。无意记忆是没有预定目的任务、不知不觉的记忆。

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要发展儿童的有意记忆，利用和提高儿童的无意记忆。从记忆的目的性来说，记忆分无意记忆和有意记忆。无意记忆是没有预定目的任务、不知不觉的记忆。

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自尊心是个人学习和工作的始发动力，是孩子进步成长的基石。自尊心是人的最重要的精神需要之一，也是激发孩子积极上进的一种内趋力或内在动力。

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堪萨斯大学对罗德岛州普罗维登斯市42个家庭进行了研究，每月记录下每个家庭1小时亲子活动内容并对其进行分析，如父母表扬次数、谈话内容、积极还是消极等。等孩子长到9岁时，研究人员调查了他们在学校的表现情况。

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不少孩子从幼儿园回来，一刻不停地在屋里又蹦又跳，一会儿窜到沙发上，一会儿又爬到床上，将家里弄得凌乱不堪，他自己也浑身大汗，满脸通红。孩子看电视时，总爱把音量放得大大的，使家人无法谈话、

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信赖—不信赖　此阶段，婴儿的生理需要完全依赖成人及时给予满足。如果婴儿与亲人之间没有建立依赖关系，就会产生不安全的心理状态，出现情绪问题。

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孩子最喜欢模仿大人的动作和语言，做父母的应懂得幼儿语言发展的常识。通常孩子会说出一些成人字眼，大多是从父母那儿听来的。因此从孩子小的时候就必须正确地和他说话。当孩子开始学话时，

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有科学证明：人的日常生活是受左脑指挥，而右脑基本处在睡眠当中，如果能把右脑给唤醒，那么，人会聪明很多倍，所以，越来越多人开始注重开发右脑。现在，就让我们一起学习几种开发右脑的小窍门吧。

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(1)主要通过“看”、“听”、“说”来训练。“看”即看电视图像、课本画册；“听”即多听外语；“说”即要求孩子用外语来表达各种意思。幼儿期不要求认字母和单词。

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很多父母都注重宝宝的礼貌教育，但是要让宝宝训练成一个有礼貌，懂礼仪的人，不是一蹴而就的事情。小编建议父母，从日常生活的点滴做起，训练宝宝有礼貌的好习惯。

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在制订幼儿心理健康教育目标时，要考虑到与幼儿教育总目标的关系、与终身教育的关系，预防与干预的关系、社会发展变化与个人适应的关系。

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在家庭教育中，传统的教育方式仍然被广泛地使用着。孩子受着过多教条的约束，总是接受一些“不许怎样”和“应该怎样”的信息。儿童时期，是个人开始接触外界，对周围环境产生信任感，

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孩子弹琴时表现出极大的随意性，老师讲过的正确指法、手型和要求在她的脑子里没有留下丝毫的印迹，仿佛从来就没有学过似的。妈妈看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加亲自示范，

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太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。如父母总夸孩子“太聪明了”，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。

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宝宝在四五岁的时候都会进入幼儿园学习。孩子的模仿和学习能力都很强，对事物都十分好奇，这是学习知识的好时机。幼儿园老师和家长就要重视如何去引导孩子学习不同知识。

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语言是人类沟通的一部分，很多父母希望孩子掌握多国语言，例如英语，认为这更有利他今后的生活，这样的想法不能说是错误，但首要是不能勉强孩子。

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早期教育就在于两个字：引导，顺其自然，千万不要刻意。孩子总是先从口头数数字开始，然后再点着实物数，接着才能根据数的结果说出总数，再按着实物数拿出同样多的实物。

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国外的孩子在很小的时候家长就会对他们进行财商教育。储蓄是其中较为重要的一步。国内的家长对这方面教育的认知度不高，让孩子养成良好的储蓄习惯是很有必要的。

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