幼儿园班级管理 幼儿管理工作方法

幼儿园班级管理工作方法

一、良好的班级管理，是各种活动的保证

在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好锲机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。

而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，（这里指的环境不是纯粹的物质环境。）孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。

试想，如果在进行各种活动时，孩子们没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动能顺利进行吗？因此，我们常把班级管理比喻成电脑中的软件系统，如果软件系统比较到位，各种显性的活动才能有条不紊地进行。

二、优化师幼、幼幼关系，是做好班级管理工作的前提。

做了十多年的班主任，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系、以及关注小朋友之间的关系。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。那么作为班级教师怎样处理好师幼关系呢？

以下这些词语或许会对你有帮助：主动关注、亲力亲为、潜移默化、注重差异。

作为教师，我们应随时随地主动地关注每一位孩子：（做什么，为什么做，情绪如何）他有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现宇宇很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时宇宇的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：“宇宇，怎么不去玩？”“他们不和我玩？”“你可以去找他们玩呀？”“他们说我不能干！不想跟我玩。”“谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？”宇宇的眼睛一亮，说“恩！”当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对宇宇说：“你瞧，他们都和你一起玩了吧。”宇宇点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。

其次，当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同干共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的“通道”会变得比较畅通。

再者，教师自身的人格魅力，也是孩子得以依赖和信服的出处。试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。

最后。请你用第三只眼睛来关注孩子们的差异吧。俗话说得好：“母生十子，个个不同”。每位孩子都有自己的兴趣爱好，个性品位，如果一味地要求孩子按同一目标行事，那么长大后的孩子们与机器生产出来的产品有何不同呢？因此，作为幼儿教师的我们，能尽自己的力量，去鼓励和支持孩子们的潜能发展。不管是能力较弱的，还是习惯较差的，不能有厌恶的心理，而要多与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，使他们在原有的发展水平上有较大的发展。

对于幼幼关系的处理作为教师，我们要为孩子们创造交流的平台。如平时的自由活动时间、区域活动时间都是孩子发展交往能力的良好时机。教给孩子一些交往的技巧，如怎样与同伴一起玩？做了错事该怎么办？商量怎样玩玩具等等。让孩子明确各类游戏规则，知道与同伴一起游戏交往必须遵循游戏规则，这样你的朋友会越来越多。做好这些事项后，对于幼幼关系的处理我们教师只要进行宏观调控就行了。

三、优质的班主任工作是促进班级管理的桥梁。

班主任言下之意就是一班之主。班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能紧紧有条地学习生活。班主任要勤、耐、专。勤要勤在不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累认真、细致地去从事，去完成。耐要耐在不管做任何事对待任何人都要有耐心，我们要相信风雨之后的彩虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。专要专在班主任应时时处处走在班级老师、孩子的先列，不管是在主题活动教育上还是处理班务工作方面都要以身作则，带头引导，使班级的常规落到实处。适时地为孩子们提供锻炼能力，培养习惯的机会，使班主任真正发挥班级管理的桥梁作用。

四、良好的班风能使班级管理形成良性循环。

有了班主任良好的模范带头作用，我想一定能形成良好的班级风气。而良好的班风又能使班级管理形成良性循环。如在一个大家都很讲道理，又能遵守各类游戏规则的班级里，我想安全事故的发生率会很低；孩子们好学向上的氛围会更浓；精神面貌会更好些。而安全事故少了，孩子们好学上进了，家长的满意度就高了，这个班级在幼儿园里的知名度也就相应的高了。而随着知名度的 。老师与孩子又会时刻鞭策自己，使班级常规得到进一步规范和巩固，这样循环往复，使我们的班级管理工作之路就越走越顺畅。

幼儿园班级管理技巧

１．每日课前专注力训练：

说明：专注力是学习的最基本能力，必须每日通过游戏和细节工作训练．

方法一：每天请５个小朋友到前面，教室用手蒙住其双眼，又其他小朋友发出不同声音，猜是谁．

方法二：听音数数

方法三：教师用最轻的声音点名，要求被点名的小朋友做什么，没别点到名字的小朋友做什么．

方法四：智能训练中＂专注力＂训练的所有方法．

２．每日爱的表达：

说明：幼儿教师是爱的职业，大但是爱是需要要对方知道的，教师要善于向幼儿表达爱！

方法一：早晨入圆时给孩子一个拥抱，离园时给孩子一个亲吻

方法二：每日不计数量的对孩子说：老师爱你！

方法三：对过生日．有特殊情况的孩子表示你的爱！

３．责任教育：当一个孩子犯了错误，要让他懂得承担责任：道歉．赔偿等；

说明：教师要在处理他之前告诉他：老师爱你，但是你犯了错误

必须承认，必须反思，必须改正错误，如果改正了错误老师和小朋友会更爱你，并且要不间断的告诉他＂老师这样都是为了你好，是因为爱你！＂这一点很重要．

处理方式：建立反思角．

处理标准：严格不等于粗暴．讲明道理，或者冷处理．孩子之间发生争执矛盾，先让孩子自己解决．解决不了在找老师解决．

４、竞选制度：

说明：班级职务的当选必须经过竞选、表决；举手者超过半数通过。

原则：任何职务的设立，目的都是培养幼儿的责任意识。表率作用和自我约束能力。

竞选程序：第一步：教师列出竞选名单；例如：班长、门官、教师助手等；

第二步：孩子自由选择报名竞选职务。

第三步：参加竞选者演讲：演讲内容：我要竞选XX；为什么要竞选这个职务；如果我能当选这个职务，能为大家做什么，希望大家能支持我。

第四步：举手表决，超半数通过。

技巧：对于强烈要求上进但平时表现不够好的孩子，教师要会鼓励。并适当给机会。善于做大家的思想工作。让这样的孩子有表现机会和成就感。

任期：1——3天。

5、日记作业：

说明：日记是锻炼孩子语言表达能力、表达自己主见、作文基础的一种很好的方式。教师还可以通过日记看到一些问题和让人感动的事物；中班以上每天都要有日记；教师必须每天早晨看日记、批日记；忙的时候可以只粘粘贴或画图案，每周至少有三次写评语。

方式：孩子口述、家长笔录、教师督促；每天教师可选一两个写的好的给全班孩子读。教师要求家长坚持并善于引导孩子；不可以代替。

6、爱的鼓励

说明：给孩子的鼓励应该是随时随地的。在鼓励中长大的孩子更自信更勇敢。

方式：可以是语言、掌声；掌声包括各种节奏的。

7、生日会

说明：探讨如何让孩子的生日过的更有意义。

方式：可以以班级为单位。

8、家园共建

方法一：预定与家长的沟通时间，每周1-2个，事先设计好主要内容，孩子的优缺点和要求家长配合的事项；

方法二：每学期一次家长会（3、9月），必须先设计好主题，要让家长佩服并主动积极的配合教师的工作。

幼儿园班级管理目标

1、认真贯彻国家和省、市有关幼儿园安全教育工作的法规、政策和工作要 求，做到领会精神，切实落实。带班老师为班级安全工作第一责任人，正副班主任要定期分析班级安全工作情况，对发现的事故隐患及时加以整改，要有班级会议记录和整改情况记录。

2、明确幼儿园安全工作目标，人证执行幼儿园安全工作制度，责任清楚。

3、本着谁带班谁负责的原则，切实做好班级安全工作，带班时不串岗、不讲空话。做到人到、心到；口勤、腿勤、手勤；注意重点，照顾全面，发现幼儿有安全问题及时制止，不得拖延。上下班及放学后教师要做好交接班记录。

4、认真做好安全工作，提醒家长遵守幼儿园安全制度，有专人接送孩子，放学后及时离园，不要逗留在大型玩具上，以免出意外事故。

5、定期开展班级安全教育工作检查，关注园舍玩具情况，发现事故隐患及时上报、及时整改。

6、对幼儿带来的药品及时登记，放到安全地方，并督促幼儿及时服用。玻璃器具等实验器具用完后及时放好。

7、在工作中不发生因个人疏忽而造成的各种事故。发生事故及时上报，协同园安全领导小组及时对事故进行调查、处理、结案。

8、班级安全工作责任到人，并列入教职工个人年度考核范围。