变个花样和孩子一起玩

好奇、探秘是幼儿的共同心理特征。如5-6岁的幼儿喜欢拆拆卸卸，他们把“汽车”拆开，是为了看看它里面有些什么？它为什么会动?为什么会发出声音？从幼儿的注意特点来看，老师或父母们能“变”出点花样来，也有利于引起孩子的注意，因为幼儿的注意、记忆、想像是不由自主的，是无意的。当然，随着年龄的增长，幼儿注意的集中性和稳定性也在增长，记忆保持时间越来越长，想像越来越丰富。抓住幼儿的心理特点，多“变”一点儿，会引起幼儿的注意集中和稳定，可以让幼儿听你讲、乐于接受你的引导。

亲贝网（http://www.qinbei.com/）专家提醒，此外，多“变”的氛围也能很好地激发孩子的兴趣。因为幼儿的注意反映了他对周围事物和所完成的活动的兴趣。在兴趣没有消失之前，他一直保持着集中注意力。而当出现新的事物时，便立刻发生注意力的转移。因此，儿童很少长时间地从事同一种事情。如果我们采取多“变”的方法，让孩子从“变”中看到新奇或学会从“变”中得到快乐，孩子就会兴趣大增，激发认真听讲或积极参与活动的情绪。

兴趣是孩子活动的内部动力。家长在引导孩子时，不妨多“变”一点，具体地说可做到下列几点：

　　一是化平淡为神奇。

比如在讲故事时，可以采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀”，“让我们来看一看”，“让我们来猜一猜”等等。幼儿园里黄老师采用的方法实际上也是这种方法，只不过不是通过纯语言表达出来的罢了。

　　二是对浅显的观察给予深度的揭示。

孩子们对常见的事物往往容易失去兴趣。此时，若把这些事物背后的奥秘告诉孩子，就会重新激发起他们的兴趣。比如孩子对太阳落山，天变黑了的现象司空见惯，不当回事。如果告诉他并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，孩子就会再次产生对太阳、地球的认识兴趣。如观察记录中，黄老师不仅用“变”来激发孩子们的兴趣，而且让孩子在“变”中体会其中的道理，这就能使孩子持续保持良好的活动情趣。

　　三是鼓励孩子动手操作。

自己亲手变一变。孩子们又大多喜欢动手操作，家长应该利用这个特点。比如，孩子们都见过“做饭”，他们以为自己也会做饭，如果家长做饭时让孩子来盛米、淘米、放水、控制火候(当然家长必须在旁边看着，以防发生危险），孩子就会知道做饭并不是一件简单的事。尽管前几次的尝试肯定失败，但孩子对做饭的兴趣则会长盛不衰，对做饭的知识也会掌握得更多。由此可知，动手操作能使孩子的认识由表面转向实质，从而激发更大的求知兴趣。