如何纠正儿童攻击性行为

在儿童心理咨询中，常常会遇到因经常打架和调皮捣蛋而由班主任建议来进行治疗的孩子。这些儿童生长发育超常，体格较同齡儿童健壮，他们易冲动，自控能力差，经常与同学因话不投机而拳脚相加，往往有“小霸王"之称。为此经常被老师批评，与同学关系紧张。

亲贝网育婴专家解释，所谓攻击性行为，是指个体对他人进行言语和身体的攻击。几乎所有的孩子在成长过程中都会或多或少地表现出一些攻击性行为，只是轻重程度不同而已。有些小孩喜欢惹是生非，戏弄、恐吓、欺负同龄儿童或比他小的儿童，强占抢夺别人的玩具和物品；平时言语较多，喜欢与人争执且非胜不可，并时常讲粗话、骂人；情绪不稳定，脾气暴躁，任性执拗，稍不如意就出现强烈的情绪反应，如哭闹、叫喊或扔东西。如果攻击性行为的强度和频度不断加强，入学后不仅会影响其他儿童的生活和学习，而且还会影响自己一生的发展，延续到青少年期，易形成攻击性人格障碍，造成人际关系紧张、社交困难等，严重的还会引起一系列的社会问题：影响社会治安，甚至犯罪等。大多数的暴力少年犯在儿童期就被认定有攻击性行为。因此，父母不能简单地把孩子间的打打闹闹统统归结于调皮捣蛋，应仔细观察、分析自己孩子的行为，早期发现并制止儿童的攻击性行为。

专家提醒，儿童辨别是非的能力较差，但模仿能力强，如果父母惯用打骂等粗暴的方式来教育孩子，孩子也会学着用父母的这种方式来“征服”其他儿童；当儿童看到同伴通过打人、抢夺等方式获得更多的玩具时，他也会用同样的方式去获得玩具。孩子看充斥大量打斗情节的电视节目和游戏软件，有些人很快就能学会其中的一些攻击性行为，尤其是孩子心目中的"英雄"人物所采取的反击行为。

同时，父母对儿童的过份溺爱、保护和偏袒，往往是攻击性行为习得的培养剂。在这种环境下成长的儿童常以自我为中心，在与同龄儿童的游戏中不能够相互谦让与协作，一旦从攻击性行为中占了"便宜”，得到了“好处"’而又未得到相应的惩罚，便使儿童产生一种随时可以攻击别人的合理感，从而增强其攻击欲，加重其攻击性行为。

为早期矫治儿童的攻击性行为，首先应消除生活环境中可能导致儿童攻击性行为的因素。幼小儿童尽量不看有凶杀、武打、枪战等暴力情节的影视录像。4~5岁以后，可限制并逐渐引导孩子看，帮助孩子分析，提高其辨别是非的能力。孩子开始的模仿行为，其目的可能并不在于攻击他人，而是想通过模仿这种行为达到自我表现的需要，这时家长可以鼓励儿童模仿影视片中的积极行为，而对攻击性行为进行批评。父母平时注窻进行与孩子的情感联系，摒弃棍棒教育，为孩子树立良好的行为榜样。另外，家长要正确对待孩子与同伴间的矛盾冲突，当孩子被人欺负后，应告诉孩子要向老师反映，不要动手反击；当自己的孩子打了别人的孩子以后，不要有任何偏袒的言行，要对孩子进行严肃的批评，并带着孩子向被欺负的孩子及家长赔礼道歉。

合理运用正性和负性的行为强化技术对矫治儿童攻击性行为非常有效。比如，当儿童在一起玩玩具时，出现了抢夺玩具的行为，这时可让该儿童暂停游戏，坐在一边看其他小朋友玩，直到他向家长表示不再抢玩具了，便可让其继续和大家一起玩；对攻击性行为较严重的儿童，可采取关禁闭的方式。通常选择一个面积较小但通风条件好的单独的房子关禁闭。必须让儿童明白，他是因攻击性行为而被隔离的，并对他说：“你独自想想你做得对不对？“一般禁闭时间不宜过长，控制在5~20分钟。开始时孩子或许会大哭大闹’但不必理会，待他安静后2~3分钟即可让他出来。注意此法不宜经常采用，更不要当着外人的面关孩子的禁闭，因为这样容易挫伤孩子的自尊心；年龄较小或偶有攻击性行为的儿童也不宜用关禁闭的方法。

在处罚攻击性行为的同时，家长应强化儿童其他的积极的行为。例如，对孩子解除禁闭后，令孩子去洗脸、洗手，孩子若能遵照执行，就应对这一行为及时作出鼓励和表扬。这种对积极行为的正强化可以更加突出关禁闭的负强化作用’进而达到减少和消除儿童攻击性行为的目的。

亲贝网（http://www.qinbei.com/）育婴专家提醒要正视儿童攻击性行为，家长应找对方法改善儿童攻击性行为，让孩子做一个健康向上的好少年。