朗读要领与朗读禁忌

早在纸与笔结合之前，人类就开始写作了。起初是声音，幼儿用单个字与简单字符串表达想法，后来他们发现自己生活在词汇的世界中。如果这个词汇的世界是丰富、精彩的，那么孩子比较容易转换到用写作这种新媒介表达想法。给孩子朗读的老师、家长或姐姐，则是孩子最重要的作文导师。

-------克利夫顿。费迪曼《一项针对学校和社会中的写作能力的研究》

朗读要领
* 尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易。效果越好。
* 运用韵律诗和故事集来刺激婴儿的语言能力与听力。开始先使用简单的黑白插图，然后用彩色绘本，来激发孩子的好奇心并刺激孩子的视觉感受。
* 从襁褓中的婴儿到摇摆学步的娃娃，朗读内容主要是文句重复的书；随着孩子的成长，再增加可预测情节发展的书。
* 重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。
* 只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读。
* 每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。
* 切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子---聆听不会在一夕之间学会。
* 不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事书及小说。
* 要注意变换读物的长度与主题。
* 为了鼓励参与，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。
* 在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者-不论你已经度过这本书多少次了。
* 在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”
* 朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
* 朗读要有有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把它读完---除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上三四天，却还期盼着他们能维持兴趣。

* 把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。到图书馆去查作者的背景资料，并且阅读书中的作者介绍。在朗读前或朗读中，向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。
* 当孩子提出有关文本的问题时，带者孩子一起查参考书或工具书，找寻答案。这可以扩展孩子的知识面，并培养孩子熟练运营图书馆资源的技能。
* 在班级墙壁上，或在家中卧室门后，挂一幅读物表，让孩子知道自己读了几本书。毛毛虫、蛇、虫子与火车的造型都很适合做这种表，每一节可以代表一本书，一节接一节连下去。你也可以挂一幅世界地图，根据书中故事的地点，在相应的位置上贴上小图标。
* 等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时，不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得背下来的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。孩子应该与书有所互动，方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。
* 鼓励远方亲人录一些故事录音带，寄给孩子听。
* 为照顾孩子的保姆提供许多书，让保姆了解“朗读“是工作的一部分，这比看电视好多了。
* 父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。
* 每天安排一段时间让孩子自己阅读（即使只是翻翻书、看看图画也可以）。如果没有练习。所有朗读的苦心都会付诸流水。
* 以身作则。除了朗读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。
* 当孩子希望为你读书时，宁可挑太容易了，也别挑太难的书。就像刚开始学骑车时，先骑小车，再骑大车。
* 鼓励大孩子读书给孩子听，但只能偶尔为之，不能完全取代你。切记：大人才是小孩最终的行为榜样。
* 控制孩子耗在电视机前的时间。研究显示，一周看电视超过10小时的孩子，学习成绩会下降。看电视过度会上瘾，阻碍孩子的健康发展。