面临幼升小，担心孩子不够“能说会道”？

　　资深幼儿园园长展示课上亮“法宝”

　　眼下，正值上海“幼升小”招生报名。面临升学的转折点，家长都希望孩子从一开始，就能成为同龄人中闪闪发光的那个。

　　大班的一节课上，孩子们要尝试将自己画的“班级日记”说出来。有的孩子不仅能把时间、地点、人物讲得清清楚楚，还加了语言和心理描写;然而，有个小姑娘虽然听课很认真，但始终没举手。

　　幸运的是，害羞的小姑娘遇到了一个懂她的老师。下课前，老师特意请她走上台。在老师和小伙伴鼓励下，小姑娘细声细气地描述了一个富有想象力的画面，“下雨天，我和好朋友想开一个卖雨水的店，我们就用矿泉水瓶子接了雨水……”

　　把她请上台的，是上海市特级教师、特级园长，乌鲁木齐南路幼儿园园长龚敏。如何让孩子勇敢开口，学会表达?昨天，在这场徐汇区“双特”联谊会举办的“特级教师开课啦”系列活动首场展示上，龚敏用一节没有预设、没有彩排的课堂，给出了法宝。

　　发现孩子点滴进步

　　在龚敏的课堂上，孩子的点滴长处都一一被发现。考虑到孩子们语言能力发展不同，她在提示板上贴上了分别代表“时间”“地点”“人物”“事件”的图卡，提醒孩子讲述的过程中，别忘了这关键的几个要素。面对手绘的“班级日记”，有的孩子想象主人公“气得直跺脚”，得到了园长妈妈称赞。即便有的孩子仅仅用三言两语将四幅画面串起来，也还是听到了园长妈妈的表扬：“谢谢你，你告诉了我们说故事的顺序!”孩子不经意间使用的连词“于是”，使用的“他想……”的句式，都被园长妈妈听见了。

　　用形象化语言沟通

　　龚敏说：“应该允许孩子按照自身的发展速度和学习方式成长，而不是用一把尺子去衡量孩子的发展。”要提升孩子的语言表达能力，就要做一个读懂孩子的大人，尊重每个孩子的不同。

　　她说，市面上林林总总的“百科全书”很多，一些家长会为孩子能够熟练背诵其中的知识点而骄傲。她并不建议家长这么做，因为这只能显示孩子的记忆力比较强，这些记忆内容属于“消极知识”，对提升其语言表达能力作用并不大。与其将时间花在背诵上，不如利用这些时间和精力朗读儿歌、复述故事，来帮助孩子的语言发展。

　　她也建议，家长学着用幼儿能够理解的形象化的语言，来和孩子沟通。有趣的是，小班老师提醒孩子，别给花浇太多水，花会烂掉的。孩子们看到多余的水从花盆里漏出来，用他们的语言对老师的话进行了“翻译”——“水浇太多小花会撒丝丝(上海话‘尿裤子’)的。”

　　要把生活当成课堂

　　乌南的老师们认为，生活才是语言学习的大场域，要让每个孩子都有不同的表达机会。

　　比如，为客人老师当一回乌南小导游;当一回小播音员，播报天气、新闻或者自己的感受等;孩子们也走进社会，和不同职业的人对话交流，大胆提问，“吃什么口味的状元糕可以当状元”“枫泾三桥为什么有三座桥”“叔叔，你每天都有什么事情要干……”孩子们在交流中锻炼了语言，拓宽了视野，萌言萌语里不乏小小“金句”，令老师们惊喜。本报记者 陆梓华

　　来源：新民晚报