严禁幼教小学化需统筹考虑 系统推进

在日前召开的实施《东莞市第二期学前教育三年行动计划》推进会上，市教育局局长杨靖波表示，今年有的民校小学入学面谈还有考认字、考算术等现象，这是接下来要严查的。“要规范小学面谈招生行为，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，同时定期检查幼儿园的‘小学化’现象。”杨靖波说。

声音

@杨子颖_妈妈：最近去打听小学入学情况，有老师说一年级很少教授汉语拼音了，吓了我一跳。想想如果孩子在幼儿园没有学这些知识，那岂不是跟不上学习进度？

@带卡上路LM：幼儿园“小学化”也没什么可禁止的，学习和玩耍并不矛盾，有的孩子本身有天赋，学点东西也没什么，该反思的应该是教育模式和教育思想。

@鲁国平先生:应试教育一大弊端就是过度教育。幼儿园小学化，小学中学化，中学大学化，大学幼儿园化。到了大学却发现幼儿园阶段该学习的是如何分享，如何与人相处，如何表达情绪，如何遵守规则。我们的孩子到底是赢在了起跑线，还是毁在了起跑线？

观点

不管是从生理上还是心理上来讲，过早给孩子进行拼音、认字、算术等训练，不仅难以达到预期的教育目的，反而会给孩子造成反抗和排斥心理，影响他们未来的身心发展。虽然幼儿园“小学化”现象一直备受社会各界诟病，但这么多年来似乎也并没有太大的改观。

事实上，早在2012年，教育部就曾下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确严禁幼儿园提前教授小学的教学内容。去年11月，教育部、国家发改委、财政部又公布了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，提出幼儿园要以游戏为基本活动，严禁提前教授小学教育内容，确保小学一年级坚持“零起点”教学。

虽然国家关于禁止幼儿园“小学化”的规定一茬接一茬出台，但现实中的执行情况却不容乐观。究其原因，责任不止存在于幼儿园或者某个教育部门的身上，更为深层次的原因是目前教育资源的缺乏以及入学评价体系单一等因素。

教育是由多个阶段组成的系统工程，而幼儿园“小学化”也只是应试教育在学前阶段教育的一种表现形式。在教育资源缺乏以及入学评价体系单一的大背景下，家长们为了能够让孩子上一个比较好的小学，势必会通过各种途径让孩子多认识几个字，多数几个数，如果幼儿园不教，他们可能还会寄望于校外培训机构，那样最终只会消耗家长更多的金钱和精力。

同样，作为幼儿园，在小学入学需要“面试”识字、算术的情况下，如果不教授相关的知识，可能就会遭到家长们的冷落。为了配合小学入学“面试”的需要，提高幼儿园学生入学“名校”的升学率和自身的声誉，幼儿园势必会开设相关课程，从而使国家的规定难以有效推进。

因此，要想真正治理幼儿园“小学化”，必须从教育制度、入学评价体系等多方面入手，统筹考虑，系统推进，而不能“头痛医头、 脚痛医脚”。作为教育部门，既要抓小学入学的评价标准，也要抓幼儿园违规教学的问题，更要引导家长树立科学育儿观。同时，还要保证小学“就近入学”政策，积极完善禁止幼儿园“小学化”后的配套措施，搞好小学教育和学前教育的衔接，完善监督机制。

我们常说，什么样的年纪做什么样的事，这是非常有道理的。在国外一些国家，超前教育甚至还被法定禁止。学龄前的孩子，就应该拥有快乐的童年，而不应该在各种学习的压力下成长。幼儿园不“抢跑”教授小学内容，小学“零起点”教学，既顺应了孩子的身心发展，也有利于维护教育公平。