幼儿园教师对儿童施暴 到底出于何种心理？

日前，教育部公开数据显示，截至2013年底，全国幼儿园总数已达19.86万所，在园幼儿3895万人，数据背后，凸显出国家对儿童教育的高度重视。

日前有媒体报道了北京某幼儿园老师长期打多名儿童，孩子情绪持续低落而引起家长格外担心。一时间幼师成为众矢之的，幼师产生暴力行为背后的心理问题引发坊间争议。心理专家认为，幼儿园应该在幼师入职时进行心理健康状况评定并定期对幼师开展心理减压以及相关培训。而老师在从事幼教工作时首先要从内心热爱这份工作，同时防止心理学上的“踢猫效应”，把不良情绪传递给孩子。

幼师拳脚教育或受传统教育思维绑架

此前，《新京报》报道了北京朝阳区一幼儿园女老师长期打多名儿童，涉事家长反映称自己的孩子在近一年的时间里有着显著的变化，多名孩子变得胆小怕事，更严重的则对上学产生了恐惧。

不少家长看到后对自己的孩子也开始进行了密切关注。市民周先生表示，平时自己工作忙，无暇关注孩子的情绪变化，也很少过问孩子在幼儿园发生了什么，忽视了与孩子之间的交流。同时，周先生不明白幼师究竟出于何种心理对儿童施加暴力。

“人们的任何行为都能够找到支持其行为的心理诱因”武警总医院急救医学中心心理门诊心理医生、国家二级心理咨询师史宇表示，这涉及到教育观念转化的问题，当拳打脚踢成为地方教育风俗并流行开来，幼师们可能会觉得既然长辈对自己严加管教，自己以这种方式管教儿童也是理所当然。

追溯我国严厉管教的传统，不得不提有着两千多年历史进程的私塾教育，除了要通晓古文经典以及对学生行为礼节极尽苛刻的要求外，私塾教育另外一大特征就是体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵等。此外，严厉古板的私塾先生，还有专门用来体罚学生的工具—戒尺，所谓“一片无情竹，不打书不读。父母若爱你，不必送来读”，既是私塾老师的体罚理念，也为当时的家长或社会观念所认可，所以，自古就有棍棒之下出孝子的说法。

时过境迁，如今儿童成长的外部环境和身心发展特点都已发生变化，而传统教育方式在当下仍能寻觅其踪影。史宇认为，今天人们开始更多思考打骂对孩子的成长是否有利，溺爱的相反面是否一定是暴力教育，管理者延续传统教育方式是否只是图省事等问题。

史宇分析，一般情况下，人们都会重复“好用”的办法。孩子不听话了就打，效果自然立竿见影。而花时间跟孩子讲道理花费的时间成本肯定要比打一顿多很多，并且孩子未必能听得进去。但是，教育孩子不是一时的行为，而是要看长远收益。多花时间让孩子明白了其中的道理，以后就不会再犯同样的错误，如此则能达到双赢效果。

广东心理咨询师专业委员会委员胡慎之此前在接受中新网采访时则分析认为，现在年轻幼师的不稳定因素太多。她们在面对孩子时不能很好地控制自己的情绪；而且由于她们自己没有孩子，还不知道如何去爱孩子，对于幼师的职责定位是管理。当孩子不听话时，她们会利用可以利用的一切办法让他们听话，这其中也包括体罚。

幼师不应成为不良情绪的传递者

心理学上有一个著名的“踢猫效应”。指的是人的不满情绪和糟糕心情，一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递。由金字塔尖一直扩散到最底层，无处发泄的最弱小的那一个元素，则成为最终的受害者。史宇认为，现在的施虐者在其他关系当中往往曾经都是受虐者，然后会选择比自己更弱势的人实施自己的暴力行为，从而获得一种内心的补偿，这样才会觉得自己不是完全失败的，幼师打儿童就是“踢猫效应”的一种表现。很多幼儿园老师也许并不热爱这份工作，只是为了谋生而已，在工作中有很多不如意的地方，而幼儿尚未有健全的心智去进行沟通，从而会将自己的负面情绪转移到儿童身上。

胡慎之则从幼师教育的角度分析，他认为，现在大多幼师都是从师范学校毕业的，这些学校在报考时要求并不高，有些人甚至是把其当成考大学无望时无奈的选择，真正因为热爱孩子热爱教育而选择这个专业的少之又少。因而，他们所处的环境在心理上不能给他们舒适感。“在自己不舒适的环境下，人会本能地寻求存在感和掌控感。” 胡慎之说。

如何改变现实局面？史宇认为，幼儿园在幼师入职的时候就应该进行心理健康状况的评估，同时定期进行心理减压及相关技能的培训。幼师也要认真考虑自己是否真正热爱幼教工作，如果没有兴趣最好重新规划自己职业方向。