为了向幼儿提供自我展示的机会和平台，树立幼儿的自信心，满足幼儿多元智能发展的需要，11月2日，希望幼儿园开展了“想说就说想唱就唱”的才艺展示活动。

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在新生家长会上,为调动家长与老师共同教育孩子的积极性,我引用了专家隽永的一句常用的精辟话:“家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一位老师。

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在幼教工作中,恰如其分地运用“糊涂艺术”不仅使教师避免陷入繁杂琐碎的事务中,而且能够给幼儿创造宽松和谐的氛围,更好地发挥其积极性和创造性。但凡事都不是绝对的,

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教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的领导者……记得爱尔维修曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼儿时期所处的环境不同，

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随着人们对学前教育的认识，越来越多的学者认识到“从娃娃抓起”的重要性，也越来越认识到从娃娃开始培养提问有利于培养人的创造性、培养创新能力。

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教育改革步伐的不断深入，带来了教育观念的不断更新，越来越多的教师意识到应确立一种新型的师生关系——在教育活动过程中，既要发挥教师的主导作用，又要充分突出幼儿的主体地位。

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首先在于塑造良好的教师形象幼儿园教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极强学的前幼儿，教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性的塑造者。

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首先“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”大班幼儿喜欢活动,活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提,

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有效的教育需要根据实际情况的情况适时适当调整预设的问题，提问的适切性影响这教学活动品质的高低。因此根据教学现场实际，通过巧问和追问引导幼儿针对各种问题进行思考，

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在幼儿园生活活动中建构积极有效的师幼互动对促进孩子养成良好的生活习惯起着积极的推动作用。影响建构有效师生互动的主要因素有：家庭养成背景、幼儿心理、教师的传统的教育思想、环境创设因素等。

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教育从本质上来说是通过师生关系来实现的。自从我们当老师的那天开始，我们就需要和学生打交道，师生关系是每一个当老师的人都会遇到的问题。

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把同伴间友好谦让、团结友爱的教育，贯穿在各科教学和幼儿生活活动之中，让幼儿在形象、生动、有趣的学习中接受互相谦让的教育。

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培养幼儿的合作能力，首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。初入园的孩子年龄小对新的环境极不适应，由于父母的溺爱、娇惯，使他们处处以我为中心，

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为了让孩子们轻松获得礼仪知识。我们还根据礼仪要求设计了大量的游戏情境，让孩子们在游戏中使用礼貌用语，练习相关的礼仪行为，体验良好行为带来的情感快乐。

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在已有环保知识的基础上，对环保知识收集整理后通过各种媒体如：垃圾危害的视频、制作相关版面，各种垃圾展示等途径在幼儿、家长上进行大力宣传。

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儿童交往能力是儿童心理发展的重要方面,也是儿童以后能否适应复杂社会环境的重要手段,小朋友交往能力需要家长从小耐心细致地给予引导。

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有的孩子大人与他说话，只顾自己玩，老师上课或小朋友回答问题时，总是抢嘴或在下面讲废话、做小动作，不好好听，问他刚才教师(或同伴)说什么一问三不知，或似懂非懂，

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自我服务能力就是孩子自己为自己服务的能力，不过现在的孩子都是家里的宝贝，由于家长的迁就和包办，养成了孩子强烈的自我意识，更别说自我服务能力的。

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自我认识失实，自我体验失衡，自我调节失控是儿童自我意识发展中最主要的问题。幼儿积极良好的自我意识来源于他人，尤其是父母，老师的评价，因此在日常生活活动中，

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如果能做到这点,那么他毕业后从事任何工作,都可以透过学习来完善和提高自己,而不再局限于他是否具有何种学历。相反,很多人读了大学也不喜欢看书也不爱学习,从教育的角度而言,

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在智力教育方面，经验告诉我们有规有矩的学习方法，好像并不适合所有的孩子。所以我认为做到因材施教对一个幼儿教师来说很重要。我从没有刻意的只用一种方法来教育所有的孩子。

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为了加强家园合作，促进幼儿园老师与家长之间的密切联系，从而进一步促进孩子的健康茁壮成长，2014年3月7日上午9点，东营区阳光幼儿园小三班举行了“家长进课堂活动”，

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3月19日，省教育厅、财政厅联合召开的全省学前教育项目工作会议将在莱芜召开。会议议题主要是传达全国学前教育项目工作会议精神，总结我省实施学前教育项目和三年行动计划的经验及做法，

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春季是各种传染病的高发季节，为了预防和控制传染病在幼儿园的发生与流行、提高家长防治传染病的意识，东营市东营区实验幼儿园通过家长会、家园联系、主题活动等，

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尽管当前我国幼教事业发展很快，但现有的国办幼儿园机构还远不能满足人们的教育需求，问题较多。由于过度市场化，某些幼儿园收费远远超过大学，但入园难、入好园更难的现象仍相当普遍地存在。

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