如何发挥孩子的创造性呢

这个年龄段的孩子自立的愿望非常强烈。鼓励孩子自立最好的办法是让他体验创造的喜悦，所以这个年龄段的保育应以自由游戏为主。但是单纯自由的游戏，会让孩子的游戏永远停留在低水平阶段。为了进一步开发孩子的智力，使孩子的手指更加灵巧，让他们在游戏时既能精力集中，又能持续一段时间，就有必要给予指导，这多少要采取点"上课"的形式。但是20 人以上的2～3 岁孩子由1名保育员照管，既要进行自由游戏与设定保育，又要协调创造与指导的关系，这是非常困难的。

指导孩子游戏方法的"课"上，不能以20 人为对象，因为每个孩子都需要与保育员直接交流，一般人数限定为7～8 人，可从正在进行自由游戏的几个小组中，选7～8 人组成"上课组"。可见20 个孩子至少要配置2 名保育员，才能保证给予指导。

"上课"每天1 次或两次，时间为7～8 分钟到15 分钟左右，每7～8 人一组进行。"上课"最好在专门的小房间进行，这样能够集中精力。其他的孩子由另1 名保育员看管，上课的方式，可以是回答保育员的提问或把自己的想法告诉保育员或小儿月友：听童话、看画册、理解书上写的内容、听音乐、唱歌、观察动植物、橡皮泥手工制作、剪纸 （日本式的手剪刀很安全）等等。这种"上课"也要从"指导目的"和"指导要点"入手，先给孩子提供教材。

自从掌握了工具，人类文化才得以以形成和发展。与之相同，玩具使孩子们的游戏水平有了提高，孩子的创造性得到成人的指导才不至于被埋没，保育员创造性的工作是发现孩子的潜力并进行指导。

在日本保育园的混合保育之中，有的保育员成功地将2～3 岁的孩子分成小组上课；充分适应集体生活的孩子，即使没有保育员在场也能独立地、自由自在地玩耍一定的时间。

2～3 岁孩子的自由游戏，多是用玩具再现日常生活。推着小汽车，孩子眼前模仿出现奔驰着的汽车；让布娃娃睡觉是表现被母亲哄睡觉的自己，把积木摆成斜形是孩子制作滑梯。

为了让自由游戏充满乐趣，必须备有足够的玩具（娃娃、绒毛动物、手推车、小垫子、背带、买东西的小筐、积木等）。玩具时常也要更新一下，玩具的新鲜感，更上一层楼能刺激孩子的创造性。为了让适量人数的孩子们同时玩耍，可以适当地利用一下保育室的空间，如设制"妈妈家"、"结构游戏角"等。

不仅要有个人独立玩耍的小玩具，还要备有需要大家彼此合作玩耍的大纸箱、大积木等。为了便于进行"模仿游戏"，还要准备些小型的家庭用品和家具。

自由游戏最受欢迎的是玩沙和玩水。玩沙需要备有能容纳小组全体成员的沙场，足够多的沙子、铁铲、筛子、小桶以及翻斗车等。在水池中玩水是最有趣的，一般夏季午前进行，对于2～3 岁孩子来说，水深20～30 厘米比较安全。3 个孩子需要1 名保育员看管。水温25℃时可在里面玩5 分钟，28℃以上时可玩10 分钟。开始时，在水里玩1 次就让他们上来，适应后可玩2～3 次，每次中间休息5 分钟。如厕后，让孩子们穿上泳装做准备体操。进水池前后，都要淋浴把身体冲洗干净。玩水后，午后的睡眠很香，可以消除疲劳。只要玩水能起保育的作用就算达到了预期的目的。