怎样让孩子喜欢上幼儿园的生活

没劲，还不如我们幼儿园呢！

儿子即将满3周岁的时候，我准备把他送进幼儿园。我先走访、了解并选定了幼儿园后，便与幼儿园的主任商量能否让孩子在入园前先到幼儿园来玩玩。得到允许后，我先后几次带着儿子走近（进）幼儿园。

第一次，他站在幼儿园大门外看小朋友们做操，小朋友们做完操后，他立即激动地对我说：“妈妈，我能进去吗？”第二次，他进到班里，看到那么多的小朋友和玩具，立即脱鞋跑到教室的地板上玩了起来。第三次，他又尽情地玩了一通组合玩具，乐不思蜀。直到被看门的老师请了出来。“妈妈，我也要去幼儿园，幼儿园真好！”果然，三次对幼儿园愉快的感性认识，使儿子对幼儿园产生了美好的憧憬。

不久，儿子正式进入幼儿园了。也许是环境的新鲜奇特，也许是最初的美好印象深刻难忘，头两天他竟然来去都高高兴兴地，全然不像有的孩子哭闹不止。然而，第三天早晨我把他送进幼儿园的大门时，他突然紧楼我的脖子不肯进去，而且还含着眼泪大声说：“妈妈，幼儿园不快乐，我要跟你回家。”显然，儿子对幼儿园“醒过味儿”来了。幼儿园没有家里随便，也没有随时可以吃的零食，老师更不可能总“抱抱”……

儿子的这种表现在我的意料之中。凭我对他的了解，我知道环境变化并不是问题的关键（我带他到任何一个陌生的地方，儿子都没有表现出惧怕和紧张关键在于他心理上的变化。当置身的环境里他不再是中心，当周围的一切不再归他一个人独享的时候，自然导致他心理上的不平衡。要解决这些问题，首先得尽快让他对幼儿园建立起感情，缩短他在家与幼儿园之间的距离感。

于是，在每天接送他上幼儿园的路上，我总是指着路上的行人对他说：“你看，叔叔、阿姨每天都要去上班，大哥哥、大姐姐们要去上学，小朋友当然也要去幼儿园啦！”我还反复对他说：“幼儿园是每个小朋友都必须要去的地方，不去幼儿园就不能上学，也不能当解放军（儿子很喜欢军人）。”对于我这番纯“理论”教育，开始的时候，他忿忿地说：“我就不长大，我长小。““如果你想长小，就会小到再回到妈妈的肚子里去。”“我不去，妈妈的肚子没有窗户，里面也没有玩具。”“对呀，人只有从幼儿园长大，才能到很多很多的地方去，才能当解放军。”有几回这样的对话后，我发现儿子不再像当初那样反感“说教”了。有时甚至还挺认真地问我：“妈妈，人不去幼儿园真的长不大吗？”可见，强化的作用已使他在意识里逐渐接受了“小朋友必须要去幼儿园”的概念，同时也知道了幼儿园的作用是“小朋友要从这里长大”。

与此同时，我还尽可能地在家里创造一种幼儿园的“仿真”效果，造成家与幼儿园在某些方面的“重合”：单独准备一张像幼儿园一样的小方桌和椅子，买一块小黑板，腾出一个柜子专门放玩具和幼儿书等。这样一布置，孩子对我说：“妈妈，我们家像幼儿园。”让孩子在家里也有幼儿园的感觉，特别有助于他适应和熟悉幼儿园的新环境，也有助于拉近家与幼儿园的距离。另夕卜，每天我把他从幼儿园接回来以后，我都故意和他谈幼儿园的事情。

一个星期过去后，儿子的情绪又稳定了下来，每天早晨他虽不是欢天喜地，倒也平平静静。又过了几天，从幼儿园回来，他便滔滔不绝地告诉我在幼儿园里发生的一切，我表现出非常感兴趣的样子，还让他教我说每天新学会的歌谣和小故事，并不时地对他说：“幼儿园多有意思呀，能学那么多知识，妈妈也想去行吗？”“不行！你是大人，不是小朋友。”“现在你去幼儿园开心吗？”“开心，有那么多小朋友……”的确，儿子越来越喜欢幼儿园了。有一天他问我：“妈妈，我们家有国旗吗？”我说：“没有。”儿子叹了一口气：“真没劲，还不如我们幼儿园呢！”