校长为学生打饭9年 副校长打酱油

校长为学生打饭9年 副校长负责打酱油

任校长今年67岁，自2004年迁入新校址后，每天在食堂为学生打饭，任校长值日的窗口总是排队最长的，同学们说，校长打饭时总问他们够不够吃，吃得好不好，因此大家都亲切地叫他“打饭校长”。

从上周五开始，杭州文澜中学的学生都在八卦一件事：任哥去哪儿了？

他们口中的“任哥”，是校长任继长。

这位六十多岁的老校长，在教育圈里很出名，因为培养了无数优秀生；在教育圈外也很出名，因为天天在食堂给学生打饭，是民间被传最广的“打饭校长”。

任校长亲自给学生打饭，是从2004年开始的，到现在已经9年多了。

当时文澜中学刚搬到现址，很多学生生平第一次体验到住校生活。“那么大点儿的孩子离开爸妈，一星期7天，有5个日夜在学校。我作为校长，应该多担点责任，多关心了解他们。”任继长想了想，关心学生最直接的办法，就是走到他们中间去，比如去食堂打饭，看看他们吃得好不好；比如，每周日在门口迎接到校的孩子……

文澜中学的学生食堂有三层楼。刚开始的时候，任校长在二楼给初一学生打早饭。打了一年，初一学生升入初二，去三楼食堂吃了，校长还在二楼打饭。都说习惯成自然，这群初二的学生，就餐时习惯性向1号窗口张望，看不到校长，多少有点失落，觉得校长偏心初一的同学。有几个胆大的在校园里碰见校长时，直接提意见：“校长你怎么只给初一打饭，不给我们打了？”

一周后，任继长出现在三楼食堂1号窗口，开始给初二初三的学生打晚饭。

文澜中学的学生和家长都知道校长打饭分量最足，还总爱问：“这些够吃吗？要不要再加点？”其实，除了这句口头禅，任继长还会和学生聊两句：小到饭菜是不是合胃口，大到作业量多不多，老师有没有拖堂……只要学生提出的问题确实存在，他会马上解决。

这样的师生交流互动，让其他老师都很羡慕。受“任哥”感染，自发去学生食堂帮忙的老师越来越多，书记徐青青、副校长薛莹……食堂里出现越来越多“教师义工”，学生私底下称她们“徐姐姐”、“薛姐姐”……

打饭，就这样从一个校长的个人行为，成了全校老师的集体行为。

“我主要是负责打酱油的。”昨天碰到一名副校长，她很认真地介绍起自己在食堂的工作，因为打酱油，学校很多学生的口味她现在都一清二楚。看到有学生朝调味处走来，她甚至能一眼辨出哪些爱添酱油，哪些喜欢来点醋，哪些喜欢又加醋又加酱油。她说：“现在不这样去食堂忙活一下，顺便和学生聊聊，总会觉得少了点什么。”

任校长打饭打了9年，一直有人说他在作秀。只是这话，文澜的家长是不会说的，因为他们觉得校长是真心对自己的孩子好。

这不，他上周五出差，前脚刚走，后脚就被学生惦记上了：“任哥什么时候回来给我们打饭？”

校长为学生打饭9年

媒体时评：

时评:从校长给学生打饭看校长"职业化"

如果校长没有从内心深处认识到自己的“校长职业”究竟是干啥，给学生打饭也打不出“亲和力”来。

杭州文澜中学的任校长今年67岁，自2004年迁入新校址后，每天在食堂为学生打饭，任校长值日的窗口总是排队最长的，同学们说，校长打饭时总问他们够不够吃，吃得好不好，因此大家都亲切地叫他“打饭校长”。（10月18日《钱江晚报》）

有舆论质疑任校长为学生打饭是作秀，赞成任校长做法的网友以“作秀能作九年来吗”来反击。在笔者看来，校长给学生打饭，可视为是该校校长管理、服务学生的一种方式，从校长职业化角度说，校长的职责就是管理好一所学校，为学生的成长提供良好的校园服务，而评价校长是否“职业”，关键在于教师和学生是否满意。

梅贻琦先生曾说，“校长不过是率领职工给教授搬椅子、凳子的。”这传递的意思是，校长不是官、不是领导，而是教师和学生的服务者。任校长给学生打饭，很形象地阐释了这种服务理念――校长并不高高在上，而是在为学生服务。那种将这种做法视为“作秀”者，是把校长定位为学校的领导，借给学生打饭“秀亲民”。

当然，这只是这所学校校长的做法，他所选择的了解学生、关心学生、服务学生的方式，并不是说其他学校校长就要效仿，如果其他学校校长将其生搬硬套，那倒可能引来质疑。而且，如果校长没有从内心深处认识到自己的“校长职业”究竟是干啥，给学生打饭也打不出“亲和力”来。

更重要的是，校长打饭只是其完成校长岗位职责的一部分，在打饭之外，校长是否尊重教师教育自主权，是否鼓励学生自由成长，积极开展社团活动，这才是根本。假如一名校长给学生留下的印象，就是在食堂打饭看到他，而没有感受到他的教育理念、育人情怀，那么，这样的校长不过是食堂“大师傅”。

校长为学生打饭9年

相关时评：

时评：打饭校长与汉字英雄之间

近日，杭州教育好声音频传：

——《钱江晚报》18日的报道“文澜中学校长任继长为学生打饭9年”昨天上了新浪新闻首页；点击这条新闻，一条视频也同时打开——广东电视台“广东早晨”也选播了这则报道。

——18日晚，央视直播《汉字听写大会》总决赛，杭州外国语学校女生陆佳蕾夺得全国总冠军，进入当晚全国总决赛的共有15名选手，杭外就占了5名；最后只有6名选手时，杭外仍占了3名，最后冠亚军被杭州选手包揽。

这样的好名次是值得庆贺的，但还有比名次更可贵的。冠军争夺战在陆佳蕾和于加敏之间展开，四个回合分不出胜负，无论是现场观众、杭外的指导老师，还是电视观众，都十分紧张，连负责评说的央视主持人和嘉宾钱文忠都忍不住连连惊呼，但台上两个女生却似乎不像是竞争对手。陆佳蕾写对了“珉玉”（像玉美石），于加敏为她鼓掌；于加敏写对了“倚徙”（流连徘徊），陆佳蕾朝她竖起大拇指。

摄像师还捕捉到另一个镜头：冠军虽然还没有产生，但冠亚军无疑都是杭外的了。该校一名指导老师忍不住在比赛现场欢呼起来，说：“要不要打个电话给校长报喜？”被视为夺冠热门、直到决赛第5轮才被淘汰出局的该校男生刘浥尘在一旁听到了，轻轻做了个手势，示意场上还在进行比赛。央视这个摄像师也是个有心人，他在比赛进程中了解了选手，才会在刘浥尘出局后仍然用镜头紧紧追踪他，捕捉到了最精彩的细节。

这些少年，在学习传统文化的过程中，他们的心灵被中国文化精神所浸润，他们真正读懂了范仲淹的“不以物喜，不以己悲”。刘浥尘的淡定一定与此有关。难怪钱文忠要感叹：这些孩子太可爱了。所谓“竞争”，在一些人，一些场合，一些理论那里，变成了有你无我，你死我活，而陆佳蕾们却告诉我们，竞争可以加深友谊，竞争意味着共同进步，就看你怎样理解竞争，参与竞争。在知识上、学问上，这几位同学至少目前还不能跟钱文忠相比，但这不妨碍钱文忠从这些少年这里获得精神的滋养。

照例，又有人说任继长给学生打饭是作秀。校长为学生打饭，是关爱，是服务，也是工作——通过打饭，接近、了解学生，改进教学；但这仅仅是一个方面。真正的教育者，一定具有这样一种能力：向教育对象学习，从学生那里汲取向上的能量，丰富自己，提升自己。真正的教育者，年龄再大，他的精神仍然是年轻的，因此，是快乐的。如果打饭这件事不能给人这样的快乐，是坚持不了9年的。

杭州教育界还有一件事情没有见诸报道——近日，沪杭两地几十名教师在杭州安吉路实验学校观摩了一堂阅读课。该校5年级的“阅读周”活动刚刚读了鲁迅（当然是部分鲁迅），这一节课是阅读周活动的一个总结和检阅。以往，说起“鲁迅退出教材”这件事，都以为只是中学语文范围内的事，不知道小学生也在读鲁迅，更不知道是怎么读的。听小学生唧唧喳喳地说闰土，说百草园，忽然想到一个问题，成人背负着沉重现实看鲁迅，所看到的鲁迅难免被我们所感知的现实所扭曲、变形，可能不如小学生眼里的鲁迅那样接近真实的鲁迅？成年人摆脱了儿童状态，是一种成熟，成长，但同时也必然丢失了一些最有价值的东西，这就是成人应该常向孩子学习的原因。