“宅孩”增多 早教考验家长

近期，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》正式公布，学前教育首次作为一个独立的章节被列入国家教改规划中，“重视0-3岁早期婴幼儿教育”首次提出并被放在重要位置。

1、“宅孩”现象 折射学前教育缺失

新学期开学了，记者在不少幼儿园处了解到，有八九成“宅孩”入园时表现过于怕生。家长徐女士说：“现在的孩子，这么小就成了‘宅孩’，除了家人，平时也见不到其他人，很少感受群体生活。”

张女士对自己当初坚持送孩子上早教班的正确决定表示欣慰：“孩子大了进入幼儿园后，确实比没报过班的孩子接受事物快，也更容易和其他小朋友相处，待人接物和交际能力也很强。”

幼教专家指出，学前期是人脑和认知发展最迅速、最重要的奠基时期。研究证明，0—3岁是脑发育最快的时期，如果能找到合适的教育方法，对孩子将来的发展受益无穷。此外，学前期也是好奇心、求知欲、想象力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

2、分层教育成趋势

北京师范大学心理学专家表示，什么阶段发展什么能力，这是分层教育所坚持的理念。这也符合孩子的身体、智力和心理发育特点。

据了解，目前市场上出现了一些分层教育的产品，来帮助家长更科学地育儿。例如抱抱熊早教产品每月提供一套产品，每套产品包含“一本妈妈书、一本宝宝书、一个互动玩具、一张音乐游戏CD、一张互动视频DVD和一套发育测评体系”，全面培养宝宝大运动、精细动作、交流、认知和社会行为五大能力。

早教专家认为，早教产品选择的正确，家长掌握了正确的早教方法，都可以调教出一个聪明的宝宝。

3、早教产品多家长慎选择

“家里玩具多，孩子被诱惑，不想去幼儿园。”不少家长都有这样的体会。这也确实反映出目前国内早教产品市场的现状：少教育产品，多玩耍用具。玩具辅助教育功能单一，多半难以合乎孩子口味，家长总在购买。

对此，中国早教专家贾军女士不无忧虑地表示，很多家长选产品的标准是书籍是否新奇、动画颜色是否鲜艳、音乐是否动听，这些“成人标准”不适合宝宝特别是0-3岁宝宝的实际需要。纵然这些产品能吸引宝宝一时半刻的注意力，而忘了去烦、去缠、去闹他们的父母，但这种忽视了亲子互动重要性的短视行为，不正忽略了“给宝宝最需要的爱”的早教初衷吗？

目前，以书籍、玩具、动漫为专业背景而推出的“早教产品”“不遗余力”地充当着宝宝“早教启蒙老师”的角色。但欠缺早教实战经验的积淀，在产品研发和设计过程中很容易将“教育表现”和“教育表演”混为一谈。例如不少产品在光盘中请4岁的孩子表演2至3岁孩子使用早教产品的场景比比皆是，这实质上已经违背了孩子身心发展规律，过犹不及。真正有益于家长的产品是展示宝宝在学习过程中的真实“教育表现”，而不是“拔苗”和“粉饰”过后的“教育表演”。