儿童图书分级阅读起步 难在量身定做

分级阅读作为源于发达国家的少年儿童阅读模式，有着60多年发展历史，但在我国刚刚起步。昨天，由接力出版社、北京师范大学中国儿童文学研究中心主办的“第二届中国儿童分级阅读研讨会”在北师大举行。研讨会试图探讨中国本土儿童分级阅读的理论依据和支点，加快国内儿童分级阅读标准的制定。

北京作协副主席、著名作家曹文轩认为，我们有时给孩子的读物太深奥，把童话书写成了哲学书。“往往在一个作品里是过分的解释，把绘本和图画书神秘化、神圣化。我发现一件奇怪的事，每一本图画书都请人写导读，导读的部分比书还深奥，我觉得导读可能是给妈妈提供的。其实我们对有些东西的解释已经是过量了。”

北京师范大学认知神经科学与学习研究所副教授王文静认为，在孩子幼年阶段，大可选择单纯的图画书作为阅读方式。“人可以记住2500张图片，对儿童来讲视觉材料的加工和记忆，以8岁为一个转折点，8岁之前和之后有很大的不同。也就是说我们孩子到了三四年级之后才开始进行言语的记忆和词汇的加工，所以儿童的认知是有一定的特点和规律的。还有我们图画书会减轻儿童的认知负担，让孩子阅读门槛很低，让他富有自信。”

当当网童书（点击查看）频道主管王悦说，去年11月当当网把童书分成了“0-2、3-6、7-10、11-14”四个年龄段，做了单独的页面上线，一个月后所有单独页面都排在当当网前10名。有了细分，图书出版人、发行人、策划人都努力让童书的品类更丰富，也受到了家长的欢迎。

对于到底怎样分级阅读，中国儿童文学研究中心主任王泉根也提出应有所警惕，“由于分级阅读存在着巨大的‘商机’，现在出现了一种现象：某些精明的出版商争抢出版分级读物，但他们做的所谓‘分级’图书，并不是从儿童的科学研究出发，量身定做真正适合儿童的读物，而是将已有的图书加盖上一个‘分级阅读’的标签，甚至‘拉郎配’，然后经过包装、广告，到处加以推销。这就如同产家将已经做好的茶杯、茶壶，拿到市场上去游说推销，说这是最适合你的，赶快买吧。

实际上，真正的‘分级阅读’与此相反，不是先做产品后推销，而且先做调研再做产品，即从不同年龄段孩子的大脑发育、语言水平、认知能力、兴趣爱好等多种角度进行调研、探究、取样，然后才去做适合他们的分级读物。这就是‘量身定做’的原则。”（记者 王雯淼）