儿童触网比例持续上升 移动教育更有趣

）“用户比例的下降不代表用户规模的下降，从整体用户发展情况来看，其实早在三四年前，中国网民已经呈现两极化趋势，一方面老年人开始逐渐上网，一方面10岁以下的网民也开始逐渐上网。” 中国互联网络信息中心互联网发展研究部副主任刘鑫这样说道。

8月3日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第38次《中国互联网发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。报告显示，截止2016年6月，中国网民规模达7.10亿，半年共计新增网民2132万人。互联网普及率为51.7%，较2015年底提升了1.3个百分点。手机网民规模达6.56亿，较2015年底增加了3656万人。网民中使用手机上网人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%，比2015年底提高2.4个百分点。

10岁以下少年网民增加 加强引导是全社会之责 

在庞大的网民群体中，我国网民仍以10-39岁群体为主，占整体的74.7%：其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达30.4%，10-19岁、30-39岁群体占比分别为20.1%、24.2%。

8月3日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第38次《中国互联网发展状况统计报告》。图片来源《报告》。

在大量数据中，未来网（微信公众号lovek618）记者注意到，10岁以下网民占比相对2015年底有所增加。互联网开始逐渐向儿童群体渗透。

然而在大多数家长看来，网络依旧是“洪水猛兽”，过早接触网络对孩子“百害而无一利”

“任何事物都有两面性。互联网的发展有正面也有负面，这不可否认，但总体而言，互联网的正面还是要远远大于负面的。”刘鑫表示家长的担忧可以理解，但是他认为面对孩子首次“触网”年龄越来越低的现象，家长应该正确面对，

同时刘鑫认为社会应该承担起相应的责任，“对于青少年的这种上网，我们可能需要一是整体社会，比如教育环境、政策法规来做一些相应的约束；从技术方面我们也会做技术方面的控制，当然还有最重要的一点就是家庭环境，家长应该知道如何指导孩子正确地上网，而不是放到网吧或者放到电脑前听之任之。”

移动教育成主流 打造优秀“网课”激发学习欲望 

孩子们上网更多了，网络上的内容，也开始逐渐为孩子们专门打造。近年来，在线教育，成为一个新兴的网络文化产品，深受老师、家长以及孩子的喜爱。

近年来，国家在宏观政策层面对教育行业予以高度重视，云计算等相关技术被在线教育行业广泛应用和推广，终身学习的理念激发人们对知识和技能的渴求，在众多因素的作用下，在线教育市场快速发展。巨大的市场空间吸引着众多互联网企业进入，他们与传统的教育机构一起，凭借各自优势，加紧布局在线教育，打造自身品牌，探索盈利模式。

《报告》显示，截至2016年6月，我国在线教育用户规模达1.18亿，较2015年底增加775万，增长率为7.0%；在线教育用户使用率为16.6%，较2015年底基本持平。手机在线教育用户规模为6987万，与2015年底相比增长了1684万，增长率为31.8% ；手机在线教育使用率为10.6%，相比2015年底增长2个百分点。”

“移动教育正逐步成为在线教育的主流。CNNIC调查数据显示，59.3%的在线教育用户分布在手机端，较2015年底提升了11个百分点。” 中国互联网络信息中心分析师谭淑芬认为，与PC端相比，移动教育能提供个性化的学习场景，借助移动设备的触感、语音输出等方式，构建出更加个性化的人机交互场景，提升学习本身的趣味性，尤其对于题库类、数字阅读类、音频类在线教育产品，更适合从移动端切入。长远来看，基于移动终端，拥有优质教学内容、能寓教于乐的教育产品，在市场上更有优势。

刘鑫对此表示认同，“任何一个行业的发展跟整体互联网行业的发展有很强的相关性。因为现在整体网民是向手机转移的，使用频率也是手机偏多，在这种大环境下，也是包括网络教育在内的，很多互联网服务都在向手机端转移。”

他认为，对于在线教育未来发展而言，更多的应该去注意内容和形式。“如何来适应我们的行为习惯，用我们的教育形式和教育内容应该去适应手机，而不是用手机来适应我们的远程教育，这是一个逻辑问题。教育的目的是为了提升人的素质和知识文化，而不是非要做那么一个系统让大家去用，所以从这个角度出发，我们还是应该对网络教育而言还是应该出一些适应手机的内容。” 

大数据助力 教育变得更有趣 

近年来，大数据兴起，对人们的生活带来了很多变化。对于新闻而言，因为大数据的出现，使新闻的“算法分发”成了一种以用户需求为导向的重要分发方式。

“对于教育、政务，需要向新闻学的是这种模式的改变，因为互联网积累了大量数据，就拿教育而言，我们可以积累很多用户的学习习惯、学习方向等等，通过这些方向，可以有的放矢的对他进行教育培训。”刘鑫说道。

网络教育包括K12教育、职业教育、外语教育等多种形式。在不同形势之下，需要针对不同的教育类型来制定不同的发展策略。

刘鑫建议在线教育发展中，首先要保证课程体系的完善，在这个基础之下，可以利用大数据的方式，来有的放矢的提供一些个性化的服务。

“在线教育平台通过大数据挖掘技术，掌握用户个人属性、教育水平、收入、消费等情况，帮助了解用户需求和学习动机，针对具体人群进行精准定位，推荐定制化的学习内容，同时增加平台的商业变现能力。”

在谭淑芬看来，随着VR、AR技术的发展和相关硬件设备的开发，“沉浸式教学模式”将成为可能，尤其在建筑、物理、医学、生物等专业课程中，为在线教育提供真实场景的教学体验，增强互动性，提升学习效率；利用互联网的开放性和分享性，激发人们的学习愿望，促进在线教育行业的发展。