看电视对孩子学习的影响

看电视越多，学习成绩就越差？

孩子看电视的问题，长久以来一直受到人们的关注。很多人将孩子"出问题"的原因归结为看电视太多，这其中就包括学习成绩不好。

国外许多对学龄儿童的研究考察了看电视行为与学习成绩的关系，得出这样一个普遍的结果：看电视的总时间长度与孩子的学校表现有稳定的负相关。但总体上，两者的关系是呈倒形的，也就是说，学习成绩最好的学生，既不是看电视最少的，也不是看电视最多的，而是那些每周看电视的时间在10小时左右的学生。

而且，看电视与学习成绩的关系在不同的条件下也是有所不同的，比如家庭经济地位和孩子自身的条件都可能影响二者之间的关系。在社会经济地位高的家庭中，孩子阅读能力的提高与看电视少有关，而在低社会经济地位家庭中，却与看电视多有关；另外，对成绩好的孩子来说，看电视可能会影响他们的学习成绩；但对成绩差孩子来说，看电视却有助于他们增长知识和提高语言能力。

可能是因为孩子们从自己家庭或邻居那里学习的机会有差异造成的。家庭经济条件好，自身发展良好的学生，他们周围可以学习的机会很多，所以，过多地看电视不仅会耽误学习的时间，而且可能使得他们疏于思考，这会使学习成绩下降。而对那些家庭经济条件差、自身条件也不好的学生来说，情况也许恰恰相反，看电视有可能使他们学习到了许多他们在周围学习不到的东西。

不同类型的电视节目对学习成绩的不同影响

综合目前的一些研究，更多的结果支持这样一个事实：看电视对学习成绩有负面影响。但是，人们往往忽略了另一个事实：看电视对孩子的发展的影响在很大程度上取决于电视节目的类型和内容，而电视节目的形式和内容是不同的。谁能否认，孩子们从电视上学到了许多的认知和社会技能，这些都会有助于孩子们的成长？

如果按照电视节目面向的对象和内容形式，可以把电视节目分为4类：

①面向儿童的教育类或信息类节目（不论形式是否活泼）。

②面向儿童的、没有信息的纯粹的卡通节目。

③面向儿童的其他节目（既不是完全的卡通，也不是纯粹的信息）。

④大众性的娱乐节目。

美国有一个著名的教育类节目叫"芝麻街"，是一个非常受欢迎的节目，和其他的教育类节目相比，这个节目的重点在于语言和学习技能的培养。"芝麻街"播出后的头2年里，许多研究者对它进行了多角度的研究，以确定它到底对孩子掌握学习技能的效果如何。结果发现，那些被研究者鼓励多看"芝麻街"的孩子比那些没有被鼓励去看的孩子，在字母再认，数数技能和分类能力等学习和认知技能上的进步要大。还有，90年代在美国收集的数据也表明，观看"芝麻街"的孩子在上幼儿园时就比没有看过这个节目的孩子的学习相关技能要强。可见，教育类电视节目对孩子的成长还是非常有帮助的。

相比之下，大众性娱乐节目却通常对孩子的学业成绩有着负面的影响。而信息类节目与学业成绩有正相关，虽然相关不高。过多观看卡通（动画）片的孩子学业成绩不太好，但是看新闻的学生学业成绩却较好。

可见，不同类型的节目对孩子的学业成绩是有不同影响的，我们需要区别对待不同类型的电视节目。

注意孩子早期看电视习惯

不少家长认为，就算选择电视节目很重要，但在孩子上学以前看电视就随他兴趣好了，爱看什么就看什么，反正也没有学习压力。好习惯等到升入小学再培养也不晚。果真如此吗？

儿童心理学家提出要注意孩子早期的看电视习惯。美国心理学家约翰，怀特等人于1990~1993年针对学前儿童看电视行为与其后来的学习技能的关系问题进行了一项为期3年的追踪研究。他们对236名2~7岁堪萨斯州中低收入家庭的儿童及家长进行了追踪，详细记录了这些孩子每天看电视的节目及时间，然后再进行统计分析。

怀特等人发现，儿童7岁前看大众性娱乐节目的时间最多，每周10~16小时，其次是卡通节目，每周5~8小时。而且，从儿童看电视的行为基本上能预见日后他的学习技能发展如何。2~3岁期间经常看教育类(或信息类)节目的孩子，那么他5~7岁时的各项学习技能都得分较高；而常看大众性娱乐节目的孩子比少看此类节目的孩子学习技能要差。同时，5岁时具有良好的学习技能的孩子在升入小学以后，更倾向于选择信息类(或教育类）电视节目；而3岁时技能较差的孩子，在4~5岁时就开始转向娱乐节目了。也就是说，看电视与学习成绩的关系是双向的，彼此相互影响着，这样的循环会或良性或恶性地循环下去，直至成人，甚至一生。这样看来，儿童早期几年是至关重要的，因为看电视的习惯很可能就在这个时期形成。