教孩子说儿歌，感受儿歌语言美

夏日的夜晚，院子里一群三四岁的孩子装作"小白兔"，在"兔妈妈"的带领下到外面去吃青草。他们一边蹦蹦跳跳，一边念着："小白兔，跳跳跳，一跳跳到草地上，吃吃吃，吃青草，吃吃吃，吃个饱。"念完一遍，又反复念，当念到"吃吃吃"时，一只"大灰狼"跑出来大吼一声："大灰狼来了！""小白兔"们纷纷跑到"兔妈妈"身边蹲下。"兔妈妈"用双手紧紧拢着她的孩子们。

"大灰狼"没抓着"小白兔"。"小白兔"们又清脆也念起儿歌："小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃……孩子们说着儿歌玩了一遍又一遍。

儿歌，即儿童歌谣，是人生最早接触的一种文学样式，是一种和音乐的感觉最紧密相关的文学样式。它短小、易懂、易念、节奏鲜明、韵律优美，孩子们可以边念儿歌边伴随着鲜明的节奏手舞足蹈，做有趣的游戏，从中获得欢乐。

儿歌不仅仅使孩子愉悦，孩子们还可从充满爱心的儿歌中潜移默化地受到爱的感染和熏陶，从中认识世界，了解生活，明白事理，展开想像的翅膀。

另外，3岁左右是孩子口语发展的重要时期。这时期，孩子的语言以令人难以置信的速度发展起来，但由于神经系统发育还不够完善，发音器官和听觉器官的调节，控制能力还相对较差，存在着发音不清晰，不准确的现象。孩子虽然会用简单句表达自己的意思，但语言不连贯，不完整，常常是东一句、西一句。这时，孩子最易记住具体形象的事物。而儿歌则注重对人、事、物的具体描绘，突出它们的形象感、色彩感和动作感，很适合孩子认识和理解的特点。加之，儿歌语言讲究顺口，自然，押韵。押韵犹如鼓点，加强了儿歌的节奏感，使孩子读起来易于上口。因此，孩子特别愿意反复听、反复说，从中增强记忆和理解，体会语言美，也会学到规范而又完整的语言，提高说话能力。

孩子在3岁以前，多是成人带着他听儿歌、学儿歌，3岁后，伴随着理解能力的迅速提高，语言能力的发展，孩子对儿歌产生越来越大的兴趣，他不仅主动要求说儿歌，偶尔自己还会编儿歌。这也正是教孩子儿歌的大好时机。怎样才能精心为孩子选择适合年龄特点的儿歌呢？可以从以下几个方面来考虑：

陶冶性情

可以选择一些摇篮歌。摇篮歌是一种怡情悦性，进行爱与美的传递和情感交流的儿歌。例如儿歌《摇篮》：

蓝天是摇篮，摇着星宝宝。

白云轻飘飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝。

浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园式摇篮，摇着花宝宝。

风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。

歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

这首儿歌节奏舒缓、轻盈、非常悦耳动听，通过巧妙的比喻，让孩子真切地感受到人世间最真挚的爱的情感。

除摇篮歌外，还有一些陶冶性情的儿歌如《轻轻跳》：

小兔小兔，轻轻跳。

小狗小狗，慢慢跑。

要是踩疼小青草，我就不跟你们好。

明白道理

在浅显的儿歌中，有许多是对日常生活及其与之相关的事物进行描绘的。在给孩子吟唱时，可使他从各个方面认识世界，了解生活，明白道理。例如儿歌《小鸡小鸭和袋鼠》。

小鸡，跟着妈妈走，走！走！走！

小鸭，跟着妈妈游。游！游！游！

小袋鼠，它让妈妈抱，羞！羞！羞！

这首儿歌语言生动，形象地描绘了小鸡，小鸭和小袋鼠的生活情态，活灵活现地向孩子展示了一个个稚嫩、惹人怜爱的形象，特别是借孩子喜欢的小袋鼠形象，来比喻向妈妈耍娇的孩子，洋溢着童真童趣。儿歌词汇的重复，句式的相同造成

一种声音的回环，节奏感强，富有音乐美。这首儿歌不仅让孩子了解动物知识，还让孩子懂得自己能干的事情自己去做，不会做的事情学着做的道理。又如儿歌《排排坐》：

排排坐，吃果果，

你一个，我一个。

弟弟睡着了，给他留一个。

这首儿歌描述的是幼儿分果子吃的生活小事，但通过"弟弟睡着了，给他留一个"，使孩子能够非常容易地领悟到小朋友之间应相互关爱的道理。

有益智力

数数歌：数数歌把抽象枯燥的数概念同孩子具体可感的形象结合起来，以孩子喜爱的形式表现出来，使孩子在饶有趣味的吟唱中认识抽象而单调的数和数字，并学会简单的计算，认识数的序列。例如《数数》：

一二三，爬上山，

四五六，翻斤斗，

七八九，拍皮球，

十个手指头，就是两只手。

谜语歌：猜谜是一种具有文学趣味的，有益的智力游戏，对于增进孩子的知识、发展语言、促进分析、综合、推理、判断能力的发展都大有裨益。

当然，对于三四岁的孩子，给他选择的谜语歌不宜复杂，要非常浅显，又是他们在生活中常见的事物。例如，谜语歌《眼睛》：

上边毛，下边毛当中一颗黑葡萄。

猜不着，请你对我瞧一瞧。

开拓想像

想像是孩子的天性。对于孩子来说，没有想像就没有生活。而丰富的想像是儿歌重要的艺术特点。让我们来看《石榴》这首儿歌：

石榴婆婆，宝宝多多，

一个一个，满屋子坐，

哎哟，哎哟，挤破小屋。

这首儿歌采用拟人手法，把石榴幻化成慈祥可亲的婆婆，那数不清的石榴籽儿都是她的宝宝。宝宝越来越多，互相推挤，竟把小屋挤破了（石榴成熟，表皮开裂）。新颖，奇特的想像，加之"哎哟""哎哟"的喊叫声，把生动、热闹的画面展现在孩子眼前，引领孩子进入充满想像的欢乐而又妙趣横生的世界。这种充满想像和富于幼儿情趣的儿歌无疑有助于丰富和发展孩子的想像力。

锻炼口齿

像前面所述，3岁左右是孩子口语发展的重要时期，针对这时期孩子的语言特点，让孩子反复听，反复说儿歌，可以使他对语言的记忆和理解能力得以提高，可以利用绕口令来帮助孩子练习发音，学习说话。

绕口令对小孩来说很有实用性，可以让他在快乐地诵唱中学习发音，锻炼口齿和语言的敏搪性。例如绕口令《一面小花鼓》：

一面小花鼓，鼓上画老虎，

宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，

不知是布补鼓，还是布补虎。

这首绕口令，让孩子区分gu、hu和bu的发音。《柿子》：

柿子红，柿子黄，柿子甜似糖，

红柿子，树上长，摘下柿子大家尝。这首绕口令主要训练孩子掌握sh和s、zh和zi、chi和c的发音。

另外，还有许多可以用来做游戏的儿歌，如《山上有个木头人》，《拍手歌》、《拍皮球》、《荷花几时开》、《开火车》、《我们都是木头人》、《老狼，老狼，几点了？》等都是适合3岁以上孩子的游戏歌。

给孩子选择和吟唱儿歌时的几点提示：

1.儿歌内容要浅显，主题要单一，篇幅要短小。

2.语言自然，率真，朗朗上口，音

韵和谐。

3.儿歌形象要具体可感，最好是具有听觉、动作或色彩直观的生动形象。不要选择说教式的儿歌。

4.儿歌要富有幼儿情趣。孩子在这种极富幼儿情趣的儿歌中，能感受到生活的乐趣。

能培养孩子热爱生活的积极乐观的生活态度。

5.说儿歌时要注意节奏，如果不讲究节奏，说出来的儿歌就难以使人产生美感。儿歌的节奏大致是：3字为2拍，5字为3拍，7字为4拍。如：

我家/有个小弟/弟，

聪明/又/淘气，

每天/爬高/又/爬低，

满头/满脸/都/是泥。按这个规律教孩子说儿歌，就可以使孩子在学说儿歌的同时感受到儿歌语言美的魅力。