心理学家讲述：成就的动力

我的一个好朋友A，从小到大，学习一直处于“傲视群雄”的状态。很多同学一边羡慕她，一边暗暗地恨，因为父母、老师总是拿她说事儿。比如：“得90分有什么高兴的，看人家某某总是得100分，还在认真、刻苦地学习。”又比如：“看什么电视！人家某某学习那么好，都不看电视。你有什么资格看电视？”我也恨死她！因为我读硕士时，想选修一门第二外语，跟导师商量的时候，老人家沉吟了半晌，终于还是说：“我看你就不要选修二外了。等你把英语学得像某某一样好再说吧！”

就是这样一个人，天经地义地考上了全国最好的大学，自自然然地保送读了研究生，毫无悬念地拿了7年最高奖学金。在大家拼命努力出国、绞尽脑汁考博士的时候，她令人大跌眼镜、匪夷所思地去了一家公司做了普通职员，彻底地放弃了自己的专业，而且一干就是将近20年！老师、同学、朋友们都百思不得其解，总是要忍不住地问她为什么如此“绝情”，她也总是很干脆地回答：“这有什么难以理解的？我就是不喜欢啊！”

无独有偶，另一个朋友B的情况，恰恰相反。学习一路磕磕绊绊，虽然上了重点大学，成绩却差强人意。研究生考了两次才考上，还是导师心一软才收下的，因为给导师提前打了一年的工。不过，虽然她成绩极为普通，但是渴望深造的至诚志坚的心愿却感动了“上帝”，15年后居然在美国当上了大学教授，不断有研究论文发表，并时常回国讲学，在专业领域占据了一席之地。我也奇怪她为什么如此“钟情”，她说自己是真的喜欢，虽然学的不是最好，学得也不轻松，但总能在其中找到乐趣。

看看B，再看看A，对比后就会发现，成就的动力很大一部分来自于乐趣。对一件事情，如果没有乐趣，即便是学得再好，也难以做出成就。所有的家长都希望自己的孩子学习好，而这种希望背后则是一句明白得能说出来的潜台词：学习好，将来才能有出息，成大业。但是，事情却往往并不是那么简单，有时候事情跟人们的想象完全相反。有的孩子学习非常好，但是对“学习”却不大感兴趣，只是对“学习好”感兴趣，一旦结束了学业，没有了考试和排名，就对学习失去了动力。大家熟悉的“第十名效应”，也说明了相似的道理：那些从小在学业上出类拔萃的人，长大后大多业绩平平。而在第十名左右的孩子,也就是成绩中上的人，却往往未来的事业发展十分突出。因为对事业的热情和专注，让他们能够不断地提升自我，创造佳绩。

有了这样的看法，我对孩子的一些“特殊”举动便有了非同一般的接纳和容忍。女儿毛毛上了二年级的“自然"课后，也不知道学到了什么知识，反正是超级热衷于做自己的“实验”一一把不同的物质，包括固体和液体，混合在一起，分别放在普通室温下、冰箱冷藏室和冷冻室里。但是她经常是忘记了自己的实验品，而我却无法忘记，因为她的实验器皿里经常长出绿毛,我不得不总帮她清理。虽然，每每帮她清理这些"实验用品"占用了我的不少时间，不过脑子里却总会闪现出她忙碌地"做实验"时专注、期待、快乐的表情。我坚信，她对于“科学研究”如此的乐趣，一定会让她在这条路上走得更长远，也更有意义。