专家说应该怎样把握爱与自由的尺度

当了妈妈之后，就听说了“爱与自由”的说法，但是从内心里我又非常认同“没有规矩不成方圆”。那么来听听专家的意见，亲贝育儿论坛（bbs.qinbei.com/）跟你一起探讨爱与自由的边界到底在哪里呢？

专家：兰海

把孩子看成不属于你的、独立的个体，是实现爱、自由和规则的关键。

我发现很多时候教育上存在的误区，都处于一个没有兼容性。似乎很多时候我们非要给自己一个“非黑即白”的说法。例如，选择应试教育和开放式教育?奥数班 就一定是不好的?课外班是一定不要上的?我觉得这些都属于极度片面的看法。那么，“爱与自由”难道就和“没有规矩不成方园”是对立的吗?

“自由”是在一定的规则中才能充分享受的事物。在我的眼里，父母要爱自己的孩子就需要视同这个人(孩子)是一个独立的个体，他只是在年幼的时候需要和你在 一起，作为父母是在尽一项重要的社会责任。这是“爱”的基础，只有在内心里没有把这个你需要付出社会责任的个体当成属于你的孩子，才能够做到大爱!当你不 再认为这个孩子是仅仅属于你的时候，你开始学会尊重他了，宽容他所犯的错误了，不再因为他的身上有了你的符号而把你的压力施加到他身上，更加因为他不再是 你的私人物品了，你开始仔细琢磨和他交流时候的遣词造句了，你能够体谅他的处境，也能直接指出他的错误，按照一个社会的标准来要求他，指导他。

当你有了这样的爱，你也就给了他自由!让一个人能够拥有生长的自由，能够有自己选择人生道路的自由!而这样的自由又是从哪而来呢?我可以肯定地说，这样的自由是父母给予的!

专家：孟迁

教育，就是了解和引领，是爱与自由、约束与施压的综合体。

“自由”与“规矩”并不矛盾，且相辅相成，绝对的自由是不存在的，真正的自由都是“框架”中的。爱，应该是无条件的，但这不意味着对孩子无要求、无约束、无冲突。相反对孩子的要求、约束、冲突，应该像对孩子的欣赏、支持、爱护一样让孩子感到被爱才对。

分辨什么时候该给孩子自由、何时该对孩子要求以及约束是教育的核心技术，判断的原则是能否促进孩子内在自我的健康成长。教育“education”来自 于拉丁语“educare”，“educare”字面意思是“带出来”以及“带领到”。换句话说，教育就是把孩子本有的东西引出来并使之成长和展现他应 有的面目，而不是说把我们想给的东西塞到孩子心里，使之成长和展现我们期望的样子。

孩子的内在自我，包括他天生的兴趣倾向、认知风格、内在节奏、性格特点、身体能力、精神气质等，我们必须努力观察了解，给予其相应的充分的自由;另一方面，孩子需要社会化，需要克服内在惰性、软弱和幼稚等，这就需要我们相应的要求、约束甚至是施压。

专家：陶栩

在爱的前提下的自由与规则，应该是循序渐进的、前后统一的，这是父母最难做到的。

自由永远不是绝对的，限制永远是存在的。爱，不等于放任和绝对自由。而纪律和约束，也不是不爱或没有自由。其实，自由多一点或是限制多一点，对于培养一个健康的孩子都不会产生太多的影响，只要不走极端比如放任自流或者绝对专政。

边界永远是存在的。真正的问题，是让孩子在他的智力和情商的水平上，看到清晰、明确、不自相矛盾、容易遵守的边界，还是让他面对前后矛盾的父母随意改变 的边界。比如，父母因为爱，想给孩子自由快乐的生活，故而推迟或放弃鼓励孩子去努力，去学会面对失败和挫折的话，这是因爱而放纵。但当被放任的孩子表现出 某些能力的欠缺时，父母又急于通过简单或粗暴的办法来改变孩子的行为。这就使孩子面对父母自身行为前后不一致的困惑，因而无所适从。父母对一个事情的原则 和界限不清楚，变来变去，孩子就没有规律可循，他就会根据自己的习惯和理解来行事。这样产生的行为，往往是令父母头痛的。