怎样对待孩子的“社会化不足”

“社会化不足”的阶段，几乎每个孩子都会经历，只是有些孩子再现得更突出一点。这个时候，应该接纳孩子的情绪，但对其淡化处理，鼓励孩子自行解决矛盾和纠纷。

一般来说，小孩子来找老师“告状”的时候，都带了委屈、愤懑的情绪，他既不知道怎样去应对，又急欲宣泄情绪，求得“公道”和心理平衡。作为老师，首先要理解他的情绪，认真并关切地倾听。之后可以和孩子一起讨论怎么去解决问题。不要把关注点放在他为何如此委屈和愤怒上，而要放在“你打算下面怎么做”上。你可以给他一些自己去和小朋友“谈判”或者讲道理、或解决问题的建议。请务必给孩子这样的概念：他自己是有这样的能力去对付这些难题的。

1.赞许孩子揭发不良倾向的热诚，告诉他哪些事情的确应该第一时间告诉老师。

善良、有是非心、有同情心和正义感的孩子，总是可塑和更加健康的，因此，在想办法减少孩子“事事告状”、“恶意告状”的同时，也要提醒孩子，有些“状”是必须告的，例如当你看到小伙伴在玩火玩电、残害小生灵时；当你看到瘦小的孩子受到高胖的孩子的欺侮和威胁时；当你看到小朋友在哭泣、而又没有人注意到他时，他可能是需要帮助或者生病了，你应该尽快告诉老师这件事。

2.尝试一下角色扮演，告诉孩子，老师没有第一时间帮你解决问题，不是不关心了，而是太忙了，而且老师也希望你自己解决问题。

有些告状的孩子发现老师对他的“报告”淡化处理或不予理会，会感到特别委屈。这个时候老师不妨让这个孩子来扮演“小老师”，自己扮演“告状的小孩”，来让孩子以“角色置换”的方式，切身体验一下“状纸受理者”的忙碌和应接不暇。当孩子对老师的“告状”感觉厌烦时，他也会由衷地体会到，有些“鸡毛蒜皮”的状子给老师增加了不少负担，而自己动不动把“矛盾上交”显得多么幼稚和无聊啊。“角色扮演”的游戏可以让孩子慢慢明白，哪些状是可告可不告的，哪些问题是可以自行解决的。

3.鼓励孩子们相亲相爱

前面已经谈到，爱告状的孩子，其深层心理就是“社会化不足”，而“社会化不足”除了年龄关系外，很大程度上就是因为现在的独生子女缺乏与同龄人相处的经验，缺少“幼儿园同学是我的兄弟姐妹，大家应该互相谦让，相亲相爱”的认识。亲贝网（http://yuer.qinbei.com）育儿专家表示，一个对他人满怀戒心和嫉妒的孩子，从不会去关注别人的感受，体会到自己的告状行为可能对其他小朋友产生了怎样的压力和伤害；如果我们充分让小朋友体会到互相关心、互相友爱的可贵，孩子就会考虑到“告状”行为的后果，其告状的冲动也会小得多。