宝宝自我意识逐渐增强 父母如何教孩子分享

儿童自我意识是儿童社会化的重要组成部分，也是孩子成长的重要阶段，如果家长发现孩子出现“异常”的表现时，不要惊讶，也不要慌乱，可以根据孩子的年龄特点来进行引导，正确发展孩子的自我意识。

3~5岁的宝宝自我意识已经有了很大的发展，“我”的意识逐渐清晰，开始将自己和他人区分开，并逐渐将这种区分延伸到物品、玩具上，像模像样地将自己的所属物品“保护”起来，宝宝对物品的所有权意识越来越强烈了。那让我们一起来探究一下，宝宝的自我意识发展。

宝宝自我意识逐渐增强 父母如何教孩子分享（亲贝网qinbei.com配图）

为啥宝宝认为“啥都是我的”？

我需要有自己的东西

宝宝对物品的强烈占有欲是自我意识发展的重要表现，他们常常喜欢说：这是我的，那是我的！这并不是宝宝任性的表现，而是通过这种方式对物品的所有权进行归属划分，与物品确立联系，同时，也让宝宝的自我意识得到满足，他们需要完全属于“自己”的东西了。

“它们”需要我的保护

对于3~5岁的宝宝来说，一旦他们确立了对某件物品的所有权，就会产生强烈的“保护”欲望，生怕失去对它们的支配权。宝宝会变得小心翼翼，还会将物品藏起来，什么东西都不肯和别人分享，有时，连自己的爸爸妈妈也不能沾染半分。

有时它是我的，有时它不是我的这个时期的宝宝，对某一物品的占有并不是永久的，损坏了、对它不再感兴趣、或者有了更让宝宝喜爱的替代品等，都会让宝宝立刻“放弃”对这个物品的所有权，而转向对其他物品进行“保护”。某一天，宝宝又对其感兴趣后，会再次将其列入自己的物品归属范围内。

如何应对宝宝的自我意识大萌发？

告诉宝宝这些东西是你的

宝宝对物品的占有行为是非常正常的，你无需太过担心，不妨分配一些玩具、生活用品等，让宝宝自己支配管理，并尊重宝宝对此物品的支配和保管，满足宝宝的这种物品占有欲望。同时，还可以借此机会培养宝宝的规则意识，建立简单的家庭规则。

告诉宝宝分享不等于失去

宝宝对物品的强烈占有，很直接的一个原因是担心失去。你只需要让宝宝明白，分享并不意味着失去，而且，在分享的过程中，还能体会到快乐。同时，你也要尊重宝宝对物品的支配权和选择权，用商量和友好的口气和宝宝“借玩”物品，在得到“允许”的情况下，再培养分享意识。

让宝宝懂得拥有要珍惜

在宝宝拥有了对物品的所有权后，你要让宝宝明白，还需要珍惜和爱护自己的所属物品。比如，玩具车是自己的，自己可以选择各种玩法，但是，如果故意把它弄坏后就抛弃掉，就不会再有玩具车了，爸爸妈妈也不会因此再买一个新的给自己。借此培养宝宝珍惜、爱护物品的意识。

学前儿童自我意识的其他发展

在教育影响下，学前儿童的自我意识有了进一步的发展，除了对物品所有权的意识以外，还表现在如下的一些方面。

(一)从轻信成人的评价到自己独立的评价

学前初期儿童对自己或别人的评价往往只是成人评价的简单再现，而且，对成人的评价，有一种不加考虑的轻信态度。例如，他们评价自己是(我不是)好孩子，因为“老师说我是(或不是)好孩子”。到学前晚期，开始出现独立的评价，渐对成人的评价持有批判的态度。如果成人对儿童的评价不客观、正确，儿童往往会提出疑问、申辩，甚至表示反感。

(二)从对外部行为的评价到对内心品质的评价

学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现，还不能评价内心状态和道德品质等。如，问幼儿“为什么说你自己是好孩子？”4岁儿童回答“我不打架”或“我不抢玩具”。而6岁儿童则可以说到一些比较抽象、内在的品质特点，如“我听话、遵守纪律”或“我会谦让、对小朋友友好”。

(三)从比较笼统的评价到比较细致的评价

学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，往往只根据某一两个方面或局部进行自我评价，例如，“我会唱歌”“我会画画”。学前晚期儿童的评价就比较细致、比较全面些。如，大班儿童会指出“我会唱歌，也会跳舞，可是就是画画得不好”。

必须提出的是，在整个学前期，甚至学前晚期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人对儿童的评价在儿童个性发展上有着重大的影响。因此，成人对儿童的评价必须适当、客观、公正，对儿童任何过高、过低或其他不恰当的评价都是有害的。例如，如果成人对儿童说“你永远也学不会”“你总是不会安静”“你老是爱打人”等等，儿童就会认为自己真的是毫无希望的人，以致失去力求前进的信心与动力。