培养幼儿养成良好品格习惯提高儿童教育

幼儿是祖国的未来,要提高社会道德素质,必须从幼儿做起。培养幼儿养成良好的品格习惯,不仅是幼儿成长的需要,也是社会文明发展的需要,因此在幼儿园实施品格教育是非常重要的。

现在大多数家长面临的问题：

1、早上穿衣服时、孩子磨磨唧唧，这件衣服不行，这件不漂亮。2、吃饭时，挑食，什么事情都需要家长来代替。3、逛超市时，乱要东西。4、玩完了玩具，物品不会归位，弄得满屋都是。5、在家中是“小皇帝”家长必须对孩子百依百顺。这样的场景作家长的都非常地熟悉，而是束手无策。那我们如何在幼儿园培养孩子的品格教育呢？

从古至今留下一句谚语“:3岁看大,7岁看老。也就是所谓的幼儿行为习惯的最佳时期。3岁--6岁，这个阶段养成的品格会跟随人的一生。例如《狼孩》的故事，狼孩刚被人们发现时，他要用手脚并用走路，跑的时候手脚同时并用走路，害怕火和光，喜欢吃生肉，用牙撕开吃，每天凌晨三点左右，就像狼似的嚎叫，正是因为他们在行为习惯养成的最佳时期与狼生活在一起，因而形成了狼的生活习惯。

后来，人们用了很长时间帮他们适应了人类生活，而他们用了两年的时间才学会说话，用了六年的时间才学会走路，跑的时候还的四肢并用，直到死也没有学会说话，狼孩的事实说明了，如果错过了儿童行为习惯养成的最佳时期，因此，在幼儿园开展品格教育是非常重要的。

幼儿园品格教育的内容：

现在的孩子通常都是一家人围绕着一个孩子，家长生怕孩子受一点委屈，家长娇惯、溺爱、顺从，幼儿不懂得谦让、分享、感恩，使得孩子的品格意识越来越弱，经常看到孩子对家长不尊敬的情景，或者是在活动中不会谦让、不会感恩的孩子，那么结合幼儿的年龄特点折射出来的问题，我们应对幼儿这方面的特点进行培养，如：耐心、、细心、诚实、勇敢、专注、感恩、爱心、自信、尊重、分享、节约等方面。

1、环境创设以无声的环境教育人，让环境“会说话”，例如：在主题活动中，在初设主题墙是，教师通过图文并茂的形式，引导幼儿大胆猜测，积极探索，勤于思考，师生共同创设班级的环境创设与设计。例如：在区域活动（阅读区）投放关于培养幼儿品格的图书，如《大头儿子和小头爸爸》、《手捧空花盆的孩子》等各种图书。在班级活动板面创设“品格宝宝宣传栏”等方面激发幼儿建立良好的品格教育。

2、区域活动中的品格教育：幼儿在区域游戏中扮演着各种角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品质。如：“医院”角色游戏中，医生要耐心、细心地为病人看病。“超市”里的营业员要为“顾客”提供方便。开展“送货上门”服务，“顾客”要尊重“营业员”的劳动，提倡文明购物。在建构游戏中，幼儿要学会共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行。因此，环境对幼儿园品格教育有着重要的作用。

3、教师言行举止的影响

教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。我们经常在幼儿园里，听到这么一句话：什么样的老师教出什么样的孩子，幼儿园的孩子都是3--6岁的幼儿，他们心理和生理都尚未成熟，不能真正区分是非。他们就像一个过滤器一样，不经过滤的去吸收外界的各种新鲜事物。记得又一次，我们班来了一位新老师非常注重自己的形象和自己的礼仪细节，她的每一个动作都非常优美，说话谈吐文雅。一个多月过去了，我在孩子们的身上看到了这位老师的影子，因此，我觉得要塑造幼儿的品格意识，就要先提高教师的品格素质，这样才能让幼儿良好的品格教育通过模仿，形成最终内化。

幼儿园教育教学中的品格教育

亚里士多德曾提出“求知识是人类的本性，强烈的求知欲和好奇心推动着人们的成功，而良好的习惯更是学习成功的翅膀。将品格教育渗透到五大领域中，在语言教学活动中，教师可用品格用语鼓励、引导幼儿，如：可以表扬幼儿幼儿在听故事时，非常的专注、认真从而促使幼儿品格行为的形成。如：用故事《小猪洗澡》教育孩子讲卫生，《漏嘴巴的大公鸡》教育孩子爱惜粮食，《不高兴的树》教育孩子爱护小树苗，通过这些为学作品，形象的让幼儿在活动中受到良好的教育。

幼儿园开展经典诵读《三字经》活动，让幼儿从小了解在家、外出、待人接物、求学等应有的礼仪，科学教育活动中，在分类、配对、数与量的结合，运算活动中也可以培养幼儿独立思考、责任、认真努力的好品格。在艺术领域中发展幼儿手、眼协调能力、专注力、创造力等良好品行。

开展丰富多彩的品格活动

我们可以通过贴近幼儿的生活，使幼儿建立良好的品格，例如：“九九重阳节”“浓浓敬老情”教师带领幼儿走进社区，关爱老人，为老人说一句关爱的话、送一张贺卡、送一个拥抱，回到家为自己的爷爷奶奶端杯茶、捶捶背等。在主题活动中，创设与品格教育有关的活动墙，例如:班级中创设“弯腰行动，净化环境，”的活动板面，为保持幼儿园的环境卫生，每班设立了卫生督察员，每天进行督察幼儿的个人卫生、幼儿园的环境卫生，通过活动的开展，提高了孩子们的环保意识，培养了孩子们的责任感。

家园同步作品格教育

家长是幼儿的第一任教师，品格是从关系而来的，是依靠关系传递出来的，不是教出来的，不是苦口婆心的说出来的，言传不如身教。如：我班有一位小朋友拿了别的小朋友的转笔刀，回到家妈妈知道了这件事情，第二天，妈妈亲自来幼儿园把转笔刀交给了老师，并且对孩子进行了教育，愿意配合老师帮助孩子改正缺点，孩子改掉了这种不良行为，成了一个懂礼貌的好孩子，这与双方教育是分不开的。

“播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”这句谚语阐述了品格的重要，古人云“少成若天性，习惯成自然”就是小时候养成的行为习惯就像余生俱来的一样，长大了都不会轻易改变，因此，作为幼儿园的老师应重视幼儿期对孩子进行品格教育，完善其人格魅力，使其成为一个品德高尚、对社会有用的人。