如何解决“回流儿童”的教育问题，专家给出了这样的建议

　　近年来，流动儿童中的“回流儿童”现象渐渐引起学者的注意。研究表明，由于各地入读公办学校和中高考等方面的政策障碍，一般而言，有升学需求的流动儿童都会转变为“回流儿童”。

　　根据2015年全国1%人口抽样调查数据，高中阶段留守儿童有过流动经历的比例大约为15%。低龄而又复杂的学习生活经历，让他们产生了较大的心理落差，并因此而影响到他们在不同环境的适应状况和学业表现。

　　从专业机构的调查来看，接近80%的儿童回流后即留守，与父母见面频次低，但由于自小在城市生活，已经适应城市里的生活和学习环境，对家乡环境更加不适应，而且也更少被老师和同学关心和认可，不但学习成绩容易出现下滑，遭受不同程度欺凌的比例也更高，这导致他们对学校生活难以适应，22%的“回流儿童”出现留级，64.26%的“回流儿童”存在抑郁风险。

　　如何解决“回流儿童”的心理困境，成了学校和家长们棘手的问题，对此，专家给出了这些建议：

　　专家认为，短期内，义务教育法不会修订，大城市学位紧张的局面将持续，留守儿童、回流儿童和再迁儿童现象也仍将会持续。

　　而在现阶段，针对回流儿童问题，能够起决定作用的可能主要是家长和学校的老师。

　　对家长而言，在无法让孩子留在大城市读书后，有条件的家长可以不再把孩子送到乡村学校，而应送到县城学校，这样差距相对较小，可能更有利于孩子的发展;

　　对老师来说，需要更多了解这些孩子的具体情况，需要更多包容和关注这些孩子，多了解其学业和心理上的情况，因人因材施教。

　　另外，学校方面，除做好回流儿童和再迁儿童的接收工作外，可通过课后辅导、整编针对性教材等途径，帮助回流儿童和再迁儿童顺利实现学业衔接;社会组织应在回流前进行预防性介入与持续跟进，加强流出地与流入地公益社会组织的交流与合作，更好地追踪、支持回流儿童在回流地的成长。