很多人都能够感受到身为父母的焦虑，哪怕在孩子的教育上投注了更多的金钱、精力和时间，他们的这种焦虑还是很难被消解掉。父母们总想去把握孩子的未来，总想通过教育为孩子预定未来的一个好位置，可是却很少深入地去思考什么样的教育才是好的。
他们一进入教育市场，就被巨大的喧嚣淹没了。乱花渐入迷人眼。他们的心越急切，就越容易胡乱出手，不想错过任何一个可能的机会。结果就是他们没有时间停下来反思这个最基本的问题：父母最应该给孩子的到底是什么?
还有一种可能是，当他们停下来反思的时候，却发现不知该从何入手。正好，知名教育家肯·罗宾逊(Ken Robinson)的新书《什么是最好的教育》提供了一个关于孩子教育问题的反思框架，正在寻找答案的父母们完全可以亦步亦趋，去探索属于自己的答案。今天，我们就来看看，肯·罗宾逊给父母们的建议是什么。
肯·罗宾逊
肯·罗宾逊的著名演讲
肯·罗宾逊，英国作家、演说家，也是艺术领域的教育顾问，为许多政府、非盈利组织、教育和艺术机构提供服务。他1950年出生于英国利物浦;1968年进入利兹大学学习英语和戏剧;1981年进入伦敦大学攻读博士学位，研究方向是教育戏剧和教育剧场;1989-2001年间，任英国华威大学艺术教育教授。2003年，由于对艺术的贡献，他被英国女王伊丽莎白二世封为爵士。2006年，他受邀在TED做了一场名为《学校扼杀创造力》的演讲，从此全球知名。截至2019年12月，这场演讲在TED官网的浏览量已经超过6337万人次。肯·罗宾逊是怎么理解教育的呢，他认为全球教育体系出了什么问题呢?我们来理一下他在那场演讲中的逻辑链：
a. 我们不知道未来会发生什么。
b. 因此，教育很重要。教育旨在将我们带入无法掌握的未来。
c. 而创造力是人类解决全新的问题时能够使用的强有力的工具。
d. 所以，在教育中，创造力和文化知识应该同等重要。
e. 创造力从哪里来呢?孩子们天生就有。对于未知的事物，他们总是乐于去尝试。
f. 这种尝试总是会出错的，可是，如果你不打算做错误的尝试，你永远不会创造出新东西。如果你不让孩子做错误的尝试，当他们长大后，多数孩子就会失去创新的能力。
g. 然而，在孩子们的学习过程中，我们却最不能容忍他们犯错。
h. 结果就是，我们所受的教育让我们失去了创造力。
i. 每个国家的教育体制都存在相同的学科等级制度，排在最前面的是数学和语言。接下去是人文学科。最后是艺术学科。
j. 延续到今天的教育体制，其实是19世纪时为满足工业发展的需要才建立的。对工业最有用的科目被设定成了最重要的科目，学术能力成了衡量好学生的标准。
k. 结果就是许多有天才的创造力的学生被压抑了。因为他们的专长在学校并不受重视，甚至还会被蔑视。
l. 然而，事情正在发生变化。随着大学毕业生人数的暴涨，文凭的含金量也在降低。文凭不再是获得工作的保障。以前只要学士学位的工作岗位，现在需要硕士学位，还没毕业的孩子将来得有个博士学位才好找工作。这是教育体系崩塌的前兆。
m. 我们要从根本上反思好学生的评价标准。培养人才有三个原则：第一，多样化;第二，好学生应该是充满活力的;第三，个性化。我们应该重新定义人类能力的多样化。
n. 我们的教育体系培养我们的方式是非常功利的，这种方式对于未来将不再适用。我们应该最大程度的发挥创造力，用孩子们喜欢的方式培养他们。我们可能活不到未来那一天，但孩子们会。我们要做的就是帮助他们在未来能有所作为。
这场演讲之后，肯·罗宾逊与专职作家卢·阿罗尼卡陆续出版了“教育创新五部曲”，其中文译本分别是《让天赋自由》《发现天赋的十五个训练方法》《让思维自由》《让学校重生》以及《什么是最好的教育》。虽然肯·罗宾逊因为对于僵化陈旧的学校体系的批评而在全球赢得了共鸣，但他同样坚持，为孩子重塑教育的希望还是得落在学校身上。道理很简单，“对于大多数孩子和他们的家庭来说，公立学校是他们接受教育的唯一机会。”所以，《什么是最好的教育》这本书在给父母的建议当中，至少一半的篇幅与学校有关——理解学校的功能，了解好学校的标准，为孩子选择适合他的学校，辨别好老师与普通老师，参与学校生活，构建家校合作关系等等，甚至还包括影响学校政策的制定和改变教育的大环境。
吊诡的是，对于大多数孩子和他们的家庭来说，公立学校不但是他们接受教育的唯一机会，而且是不容选择的。而对于中国普通家庭的父母来说，影响学校政策的制定和改变教育的大环境，就更是天方夜谭了。
肯·罗宾逊对美国的读者说，“如果你关心的是教育质量本身，那么你有三种选择：第一种是为促成当前教育系统的变化而工作，特别是在孩子所在的学校;第二种是你可能只对自己孩子的教育感兴趣，如果是这样的话，我们也有一些切实可行的方法使你参与其中;第三种是你可能从更加广义的层面上去关注教育，如果是这样，那么你所在的地区、州，甚至全美范围内，我们也有切实可行的方法影响政策的制定。”
对中国的读者来说，第二种选择无疑更为现实。一是受限于当前中国各类政策的决策机制，普通家庭的父母很难对教育系统哪怕是孩子所在的学校产生实质性的影响;二是促成教育系统的变化需要经年累月的努力，哪怕能收获些许成果也不知何年何月，而我们自己的孩子现在就需要更好的教育。
《什么是最好的教育》[英]肯·罗宾逊 卢·阿罗尼卡著，钱志龙译，浙江人民出版社，2020年1月第1版。本书的主题和内容，英文原名概括更为准确：《You，Your Child，and School》(你，你的孩子和学校)。至于什么是最好的教育，什么是最合适你的孩子的教育，答案就在你的践行之中。本书译者钱志龙，独立教育学者，百年职校总督学，美国南加州大学教育学博士，探月学院执行顾问。探月学院位于北京，是高中段的创新学校，面向全球的青少年提供三年制或四年制的高中教育，其培养目标为：内心丰盈的个体，积极行动的公民。
所以，关于《什么是最好的教育》这本书的分享，我们就关注对于普通家庭而言最有指导意义的部分：父母该如何思考孩子的教育问题。
关于教育，你应该知道的
假设你非常关心孩子的教育问题，而且有意愿参与、干涉孩子的教育过程，那么你应该怎么做呢?你首先应该充实关于教育的认知，而不是盲目地听从或反对社会的惯例和专业人士的说教。抛开你的成见，我们来看一下肯·罗宾逊对于这三个概念的区分：
学习是获得新的技能和理解。
教育是一个有组织的学习计划。
学校是一个学习者的社区。
在这个定义法中，罗宾逊并没有规定学习“学的是哪些技能，是不是学校里规定的技能”，也没有规定教育的组织者是谁，这种组织是正式的还是非正式，这个计划的时限有多长，更没有说明“学习者的社区”是大是小，是线上还是线下。但我们可以由此领会，这三个概念的核心到底是什么，这才是我们应该真正在意的部分。打破认知之墙，我们才能够展开以下问题的探讨：现阶段，孩子应该学习的技能是哪些?
现阶段，孩子喜欢学习的技能是哪些?
现阶段，孩子擅长学习的技能是哪些?
孩子喜欢的学习方式是怎样的?
设定学习计划的依据是怎样的?
孩子所在的学校是怎样教学的?
孩子对其学校的评价是怎样的?
在现有的教育体系中，孩子在学什么，是怎么学的，孩子的感受是什么?
教育的目的是什么?孩子现在所受到的教育方式有助于达成这个目的吗?
现在的教育体系给出的承诺是什么?这样的承诺未来能兑现吗?
在本书的第一章中，肯·罗宾逊郑重提醒父母们，“教育可以是不同的，作为家长，你有比你所知道的更大的力量去实现它”。我甚至认为，“不同”才是教育的真正面貌，因为你应该为孩子提供的教育就是要符合他的天赋，顺应他的兴趣，尽可能保护其创造力不被“文书类似的工作”“毫无意义的测试”所压抑。
既然教育面向的是未来。而未来充满不确定性，那么，怎么可能将现在的教育体制不假思索地奉为圭皋呢?怎么可能就相信今天投入的这笔投资将来能获得回报呢?整个世界风云变幻，没有什么教育体系能给你一个确定的承诺，就像今年的大学毕业生不得不面对新冠病毒这一黑天鹅事件，哪怕硕士研究生和专升本规模同比扩增18.9万、32.2万，也难以缓解他们的就业压力，但你依然可以探索最适合孩子的教育方式。了解你的角色、找到你的教养风格;了解你的孩子，发现孩子的天赋。这就是你的探索之路应该开始的地方。
肯·罗宾逊画像。
关于你的角色，你应该知道的
在第二章《了解你的角色，寻找合适的教养风格》里，肯·罗宾逊问了三个问题：
你如何看待“童年”?
你认为为人父母的责任是哪些?
你相信并践行的教养风格是哪种?
这三个问题中，只有第一个问题值得认真思考。这是一个具有生命力的问题。正是对于“童年”或“儿童”的理解(哪怕是潜意识的)，影响了我们的行动。“我们对自己作为父母角色的认知，与我们如何看待童年有关，也与我们认为孩子在没有我们的支持下能做什么、不能做什么有关。”
虽然我们每个人都对于“儿童”或“童年”这个概念有着根深蒂固的看法，但这些看法往往是来自于日常生活的直观感受和社会文化的潜移默化，是未经省思的。尝试回答下面这些问题吧，相必能看清楚自己所拥有的是怎样的“儿童观”。
元问题：你如何看待童年或儿童?
子问题1：你认为孩子生来是一块等待信息输入的白板，还是一粒自带生长信息的种子?
子问题2：你认为每个年龄段的孩子都应该达到统一的认知发展水平，还是每个孩子其实都有自己的成长节奏?
子问题3：你认为每个孩子都应该学习相同的知识，还是每个孩子都应该着力发展自己的偏好或兴趣?
子问题4：你认为孩子都是幼稚的缺乏做出正确决策的能力，还是每个生命其实都能感受到内在动力的牵引?
子问题5：你认为你能够对孩子的一生产生决定性的影响，还是影响力其实非常有限?
子问题6：你认为孩子在成长过程中犯下的错误和失败，是他的秉性问题还是学习新技能时必然要经历的正常情况?
除了“如何看待童年”之外，父母们还应该反思另外两个问题：1)我是一个怎样的人，比如我的性格可能会对亲子关系产生什么影响，我的习惯可能会对孩子做出什么样的示范等等;2)我处于什么样的生活现实中，在这样的现实中，我能为孩子做什么，也就是我的教养方式到底该如何选择。要知道，教养方式的选择并非完全由父母们的意愿而定，还要综合考虑经济状况、工作特点、社会关系等等。
总之，父母对于自己的角色应该有三重方面的认知或反思：对于童年的认知;对于自我的认知;对于现实的认知。无论你是否对自己的行动有清醒的自觉，对儿童的认识、自我行为/性格的特点以及不得不面对的生活现实都将对你的教养方式产生决定性的影响。
关于你的孩子，你应该知道的
如果说成百上千条教养建议中哪一条最为重要，毫无疑问就是——请了解你的孩子。容我将这条建议再重复一遍：请了解你的孩子。观察他，接受他，不要评判他，更不要定义他。以下这种令人痛心的情况实在是太普遍了。首先，随着孩子的年龄日增，行动力变强，出于安全的考虑或仅仅不想让孩子捣乱，父母会渐渐失去沟通的耐心，倾向于下命令而不是平等的商谈。接着，在结果“不如人意”的情况下(孩子们不会天生顺从)，父母们开始评判孩子的行为，使用越来越严重的辞令。他们不知道的是，“言语有如微小剂量的砷，一段时间以后就会发生作用。”(维克多·克莱普勒，德国语言学家)他们越频繁使用各种定性的言词，就会越相信自己所说的话，而无视了摆在眼前的事实。
如果你想了解你的孩子，首先要做的就是停止你的评判，停止盲目的任性的情绪化的暴力的断语。然后用一种好奇的眼光去打量孩子的行动，用一种较为中立的科学态度去研究驱使孩子行动的动力到底是什么。在观察孩子的时候，请记得肯·罗宾逊的提醒：“学术能力很重要，但它不是智力的全部。如果是这样，人类文化就不会那么丰富多彩了。当教育建立在狭隘的能力观念上时，孩子的其他能力都会被忽视。一旦我们认识到所有的孩子在很多方面都很聪明时，我们就可以发现他们有很多不同的实现自我的途径，而不仅仅只有一条。”
如果你想了解你的孩子，你还必须时刻谨记——尊重成长规律。科学家们在儿童认知发展和心理成长方面已经取得了很多成果，也许你应该掌握一点这方面的基础知识。不要盲信各种培训机构关于超前学习的各种承诺，甚至也要对学校的教学进度和教学内容存疑。要知道，对于儿童的研究取得的突破越大，就意味着已有的教学体系可能存在的问题越多。这也是教育创新的现实动力之一。
反映教育问题的电视剧《小别离》剧照。
肯·罗宾逊在本书的第四章用相当长的篇幅介绍了孩子在成长过程中面临的七大挑战，这些挑战是我们小时候未曾经历过的。这一章其实在提醒我们，除了了解我们的孩子，还有必要对孩子成长的环境进行分析，做好应对挑战的准备。以后会详细分析，本文就不再赘述，视为警醒。
数字文化是把双刃剑。……信息爆炸……我们很难知道什么是对的，什么是错的，什么是真的，什么是假的……数字世界已经成为吸纳我们时间和注意力的黑洞。
社交媒体重构人际关系。……社交媒体的奇怪习俗会影响年轻人对建立正常关系的信心……有证据表明，社交媒体网站会让人们感到更加孤独。
科技正在给大脑重新编程。……儿童心理治疗师克里斯 罗文说：“儿童正在发育的感觉、运动和依赖系统，在生物学上还没有进化到能够适应这种久坐不动、却又狂热而混乱的现代科技。”
不良生活方式导致更多疾病。……现如今，我们中第一次出现了孩子的寿命可能比他们的父母还要短的现象。
滥用药物的后果。……事实证明，在许多社区，青少年的成瘾速度和规模都是灾难性的。
色情作品泛滥成灾。……如此广泛而容易地接触到色情作品，会对年轻人对待彼此的态度、性取向、亲密关系和其他关系产生深刻影响。
“宅”出来的流行病。……调查结果显示，现在孩子们平均每天花在户外玩耍上的时间要少于一小时，有的甚至远远少于一个小时。这还不到国际法规定的最高安全级别监狱的犯人拥有的户外活动时间的一半。
作者 Sunkui
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