幼儿园隔三差五布置作业 学前教育出现小学化

最近，不少城市出台条例禁止幼儿园教育小学化，而山东省教育厅早在2009年就明确要求，幼儿园不得搬用小学教材，不得给幼儿布置家庭作业，不得审批学前班。但是，记者调查发现，不少幼儿园早早就让孩子们学习英文、汉字等。“4岁的女儿隔三差五就带回作业，有时是用彩笔描英文字母，有时是学汉字。这么点孩子就要开始写作业？”张店的刘女士不想让孩子过早被作业所累，却又担心不让孩子写作业，让她日后养成不好的习惯。

4月21日，记者调查了淄博数家幼儿园，发现有不少幼儿园的老师在教四五岁的孩子学习英文、汉字。记者随机询问了几名小朋友，苹果、小狗，甚至蛋糕、咖啡等英文名称，孩子们都能说出英文来。不过，当记者问到“A、B、C”等英文字母如何写时，小朋友们却纷纷摇了摇头。幼儿园负责人告诉记者，他们是在培养孩子学习字词的乐趣，通过字形字音掌握字意，以此来培养孩子的学习力、观察力、逻辑思维能力等，为将来的学习打好基础。

而在不少私立幼儿园，记者调查发现，孩子们已经开始学习拼音、加减法等内容。

采访中，一名家长告诉记者，邻居家的孩子在幼儿园已经学会了写不少字，“人家这样上学时肯定能跟上趟，可我儿子在幼儿园啥也没学，比人家落下一截呢。”

记者调查发现，家长之所以让孩子提前学小学课程，是担心小学课程进度过快，孩子不提前接触跟不上，许多家长更是将识字多少、会算简单的加减法、背唐诗作为衡量孩子在幼儿园的收获。

据了解，有些私立幼儿园、社会培训机构虽然也知道国家不提倡对学龄前儿童进行小学课程教育,但为了“生存”，投家长所好，教育上仍存在小学化倾向。

淄博市一幼儿园负责人指出，幼儿园教育的“小学化”打乱了正常幼小衔接的程序。因为幼儿园的孩子学习小学课程的效果要比小学生差，而提前学习了小学课程后，有的孩子进入小学后认为已经学过，而不认真听讲，养成不好的学习习惯，反而容易造成学习下滑。

同时，幼儿教育小学化，也会影响孩子的心理健康。不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。在传统应试教育向素质教育的转型过程中，素质教育在幼儿教育上的体现是培养孩子的兴趣，让孩子拥有自由想象的空间，保持轻松的心理状态。