幼儿园小班长动不动就打人？

“是合肥晚报教育视线吗，你们快来看看，我孩子所在幼儿园的老师在班级里设置‘小班长’，他们还打人呢！”近日有家长打电话到本刊反映，位于瑶海区的瑞泰幼儿园大一班设立了“小班长”一职，由学生轮流担任，负责班里的一些管理工作。班里有许多“不听话”的小朋友都被“小班长”拿梳子打过手，有的孩子甚至因此出现了厌学情绪，家长对此现象表示担忧，记者随后进行了一番探访。

“小班长”打人也被打

瑞泰幼儿园位于瑶海区静安瑞泰小区，记者来到该园时正值放学时间，不少家长带着孩子从幼儿园走出来。记者随机采访了几个大一班的孩子，不少孩子表示，自己当过“小班长”，打过别人的手，也被别人打过。一位小男孩告诉记者，他当过5次小班长，在不当“小班长”时也被打过，而且挺疼的。一旁的家长表示并不知情，她推测孩子可能因为这事很没面子而没敢告诉家里人。

在采访中，家长们向记者分析了“小班长”及“小班长”打人的种种危害：让孩子从小就形成一种很官僚的意识，例如大一班有一个孩子经常当“小班长”，受到了班里很多同学的追捧，同学们纷纷从家里带零食等礼物送给她；让孩子过早地形成“关系意识”和小圈子，打人的照顾关系，轻重把握可能会不一样，关键问题是孩子根本不知道轻重，万一出现安全问题怎么办；容易造成孩子之间的怨恨情绪，被打过的想着“报仇”，一次也没当过班长的，幼小的心灵受到了伤害，甚至产生了厌学情绪，表示不想再去幼儿园。

“受气包”出现到底谁之过？

幼儿园为什么会出现这种情况，记者随后采访了园方，一位丁园长表示，自己从来不知道有这个情况，如果说查实有，而且是老师指使的话，幼儿园坚决不允许，并要召开全体教师会议，提前打“预防针”，预防此类情况以后再发生。丁园长同时表示，从幼教规律的角度来说，这种做法不可取，这也是幼儿园不允许的原因。

丁园长随后找来大一班班主任张老师了解情况，张老师介绍说，大一班确实设有“小班长”，采取轮流制，如有哪位小朋友上课积极发言、声音洪亮、表现优秀，即可被老师选为小班长。此外，“小班长”还负责收发作业本、检查卫生、带领同学读书等。张老师表示，自己从未指使或是发现有“小班长”拿梳子打小朋友的事情。

张老师告诉记者，她是从孩子们升入大班时开始接这个班的，“小班长”也是从那时开始设立的。当时从外校转过来几个孩子，这几个孩子建议设置“小班长”，张老师就采纳了这个建议，一来想鼓励孩子，二来想锻炼他们自我管理的能力。而关于“小班长”打人，张老师分析，老师权威性的任命，使“小班长”成了老师的代言人。老师平时的管理方式也潜移默化地影响着“小班长”。“小班长”有意无意地“复制”老师的一举一动，甚至将自己的“地位”凌驾于其他小朋友之上，把亲密的同伴关系变成了带有权威性的“层次关系”，不知不觉间滋生了权力欲望，甚至滥用权力，出现了打人的情况，同时也让班里出现了“受气包”，这显然违背了他们当初设立“小班长”的初衷。张老师表示，如果是这样的话，今后将取消小班长。

“给权力”更要指方向

记者在调查中发现，目前合肥的许多幼儿园里都设立了“小班长”，老师们的出发点是好的：一方面选取的“小班长”是上课积极发言、遵守纪律的小朋友，可以将“小班长”作为一个榜样供班级里的学生学习；再者，“小班长”采取轮流制，让很多小朋友都有机会做上一回“小班长”，给了小朋友锻炼的机会。

然而，在实际操作中，“小班长”制度在实施中有其一定的弊端。孩子心智尚未成熟，有的“小班长”会产生优越感，进而产生骄傲自大的思想。他们代替老师分发本子，带领同学读书，维持课堂秩序，就等于是拥有了老师的权力，而孩子自己并不知道如何正确行使这种权力，很容易产生问题。因为，大班的孩子对于世界仍处于懵懂状态，模仿能力极强，在教师的指示下，他们会模仿着教师的行为，譬如，某位小朋友不听话，“小班长”会学着老师拿着梳子之类的东西，吓唬吓唬他。但是孩子下手没有轻重，一旦发生意外，后果将不堪设想。

一位不愿透露姓名的幼教专家分析，孩子的表现就是老师的镜子，老师应该重新审视自己的管理方式，多采取柔性的管理策略，少一些指令服从性的语言，多一些支持合作性的行为。老师在任命“小班长”时，不应简单地赋予权力，而要通过正确的引导，让孩子知道“小班长”是为大家服务的，不应该控制、支配别人。