保护孩子的安全，是幼儿园和每一个家庭都共同关注的焦点，也是在教育教学过程中放在首位的问题，如何对幼小的孩子进行安全教育，

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众所周知小班孩子是幼儿园中自理能力最差的，也是最难培养的，自己今年是担任小班的班主任，关于这个自理能力我也做过一番研究，以下是我自己的一些看法，

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俗活说物以稀为贵，现在家庭大都只有一个孩子，自然而然也就成了家里的宝贝，爸爸妈妈守着，爷爷奶奶护着，姥姥姥爷宠着。在家里家长恨不得把所有的事情都替孩子干啦，

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今天上午，我按计划在室外组织孩子们进行活动。不一会儿，发现小调皮浩浩不见了。我到活动室里一看，原来他正低着头聚精会神的摆弄着纸，

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在幼儿园里，不管是教育活动还是在游戏活动中，懂事听话的孩子总是会得到老师特别的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子总惹老师生气，让老师失去对他进行耐心教育的心境，

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他并不是特别爱表现自己，在陌生人面前显得有些羞怯，跟他的妈妈交流过好几次，他的表现真得很像女孩子，他的妈妈也曾不过的教育他，引导他。可是现在的他，

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相信很多幼儿教师都会有这样的感觉，孩子那么小，都懂得说谎了。幼儿的家长也会时不时地反应孩子在家里有说谎的现象。说谎时指儿童有意或无意说假话，

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这两周主要进行的是有并列关系的速词的复习与绘图讲故事的训练。较上两周而言，幼儿对并列关系的速词使用较好，类似于“我一边睡觉，一边玩游戏”之类的句子，

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天气渐渐转暖，孩子们穿得越来越漂亮了，在孩子们中间出现了攀比现象。星期一上午，萱萱入园时穿着一件漂亮的裙子，前面带着一串项链，腰间还有一条腰带，

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现在的孩子大多是独生子女，由于家庭养成教育中存在的种种问题，导致相当部分幼儿形成了诸多的不良行为习惯。父母的教养方法不当，

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个性化就是随着身心的发展和成熟，一个人越来越显现出与他人相区别的独特的人格特征。社会化是指特定社会通过各种措施使个人形成该社会所规定的具有一定共同性的行为模式或人格特征。

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学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。本学期，我根据幼儿园教育活动目标。

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幼儿是科学活动中的主体，教师的角色定位在“支援者”和“引路人”。科学活动中教师必须提供足够的素材，以促进每一个孩子都能得到观察、操作和探索的机会。

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幼儿园的数学活动可分“正式”和“非正式”的数学活动。“非正式”的数学活动，是指幼儿受内在需要的驱动，在一定环境及自然状态下，学习数学活动，即是将数教育渗透到日常生活.

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幼儿三岁入园开始执笔绘画，学前一年有书写10以内数字和书面进行10以内加减运算的任务，既然有执笔任务便必然存在书写姿势问题。

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三四岁孩子的绘画作品，往往很“抽象”，经常被家长甚至老师判了“死刑”。这样下去，孩子会受到很大的伤害，有可能从此再也不会去画画，在那原本很好开发的右脑里，过早地画上句号。

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在这个五光十色，纷繁复杂的世界上，幼儿不仅从外界汲取知识与经验，而且还想把头脑中丰富的物象表达出来，与外界交流。可由于幼儿语言比较贫乏，他们只有通过一些自己能掌握的方式来表达自己的思维。

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在《纲要》中艺术领域的基本精神的指导下，使我们更深切的认识到，艺术教育的本质是审美的教育，而美术欣赏教育对幼儿审美能力的提高起到着实质性的推动作用。

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陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识。

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故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，

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这类家长可多看看“家园小报”、“家园之窗”、“家园联系手册”上面的内容，还可通过“电子邮件”的形式与教师交流。

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为了全面开发儿童的脑潜能，促进孩子最优化的发展 我们已讲了许多如何开发儿童的脑潜能，促进孩子发展的理论，需要通过实践研究，切实落实为孩子的发屣。

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“幼儿园教育应尊重幼儿的基本人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”——幼儿园教育指导纲要(试行)总则第五条。

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儿童家庭教育指导要取得预期的成效，就必须以科学研究为基础，这一认识已为越来越多的教师所接受。在日常工作中，他们注意调查研究，以便对家长进行行之有效地指导。

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绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。

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